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大单元教学设计框架构建理路

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目录

·语文教材编撰

·语文统编教材的双线组元

·语文统编教材需要单元整合教学

·大单元教学设计的内涵属性

·大单元教学设计框架构建理路

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目录

·大单元教学设计框架核心要素解析

·运用大单元教学设计框架时的注意要

求

·参考文献

01

语文教材编撰

语文教材编撰

编写理念社会主义核心价值观

教材编写理念包括社会主义核心价值观、语在编写“立意”方面，统编教材始终站在把

文课程标准以及语文学科核心素养三个方面立德树人作为教育的根本任务的思想高位上

,对社会主义核心价值观进行润物无声地整

体渗透。

语文课程标准语文学科核心素养

遵循语文课程标准的方向引领，做到“守正追求语文学科核心素养的课程定位，做到“

创新，破立并举。语文统编教材力争在“以人为本，目标一致。统编语文教材是落

破立并举的目标指引下实现“守正“基实立德树人根本任务的重要载体，应体现对

础上的“创新”。学生学科核心素养的培育。

02

语文统编教材的双线组元

以“人文主题+语文要素“双线组元

01双线组元

以往教材多以“人文主题”、“文体”、“能力”等要素单线组元，导

致教材结构松散、教学情感标签化，文体分类困难使不同学段学习内容

重复低效，束缚教师教学思路忽略选文其他价值等问题。

三02双线组元的作用

双线组元的设计思路能够优化和调适教材结构，既强调语文与生活的联

盲体系系，重视主流文化与传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、人

生观、价值观。

03语文综合素养的训练

双线组元的设计思路可以保证语文综合素养的基本训练，使教学有一条

大致可以把握的线索，也有层级序列较为清晰的梯度结构。

以“人文主题+语文要素“双线组元

落实立德树人

双线组元的设计思路强调落实立德树人(社

会主义核心价值观、中国特色社会主义文化