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《神奇的探险之旅》习作课教学设计

一、教材解读

《神奇的探险之旅》是统编教科书五年级语文下册第六单

元的习作内容。要求学生写一篇有关探险过程的习作，引导

学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想

象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。

二、设计思路

本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”通过思维导图，

引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特

的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。

三、教学目标

1、了解什么是思维导图以及怎么画思维导图。

2、学会通过画思维导图构思作文素材。

3、能选取人物、地点、困难与求生方法

四、教学重点难点

1、学会通过画思维导图构思作文素材。

2、运用多种描写方法表现人物特点。

五、教学过程

1、情境导入

同学们，你们知道什么是探险吗？你有过探险经历吗？你

看过探险类的电影吗？（启发学生回忆自己知道的惊险刺激

的探险故事）我们每个人的内心都深藏一个探险梦。在课前，

我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起

来圆这个梦想，进行一次假想探险。

2、启发思路，引导选材

（1）选择人物，组成团队

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师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这

次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探

险团队伙伴。

全班交流。

预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的

妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提

供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的

快乐。

预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，

因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨

慎。

（2）选择地点和装备，明确目的，推想险境。

师引导思考：组建好了团队，那你想去哪探险呢，又打算

带上哪些装备呢？又会遇到什么险情？

小组交流

全班交流

预设1：我和生物学家老麦还有妹妹叮当打算去热带雨林

寻找一些稀有的植物。除了树是哪个所列举的这些装备以外

我们还准备了打火机、手电筒等。在寻找稀有植物的过程中

我们遇到了食人花。

预设2：我和探险家李叔叔还有同学张星打算去沙漠旅行。

我们准备了指南针、地图、饮用水、食物、遮阳帽、防风面

罩、手电筒等。我们遇到了沙尘暴。

师总结过渡：大家探险的目的很明确，也能根据所要去的

地方选择合适的装备，并且合理推想可能发生的险情。大家

可以绘制思维导图，把刚才说到的这些进行整理，帮助自己

理清思路。

（3）绘制思维导图

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由下列五个要素构成：

中心词主脉主题关键词支脉辅助记忆

图

①准备一张A4纸

②在白纸中间写下中心词。