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第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计部编版语文九年级下册--第1页
第六单元名著导读《简·爱》整本书阅读教学设计
【设计亮点】
1.运用“连接+打通”策略,借助了想象和联想,将可见的封面和抽象
的人物精神品质连接打通。
2.思维能力培养路线清晰。
【文本类型及课型】
阅读版本:译林出版社译著(黄源深译)
文本类型:思辨性
【教学目标】
1.观察封面,梳理小说内容,概括简·爱人物形象及相关故事情节。
2.以封面设计要素——“象征”为抓手,探析封面中的“象征”,通
过语言文字的推理,感知简·爱“浪漫的逐光者”的形象。
3.对比不同选择,在更开阔视野下辨析、感悟简·爱“浪漫的逐光者”
这一形象的高大、可贵。
【教学重难点】
第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计部编版语文九年级下册--第1页
第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计部编版语文九年级下册--第2页
1.以封面设计要素——“象征”为抓手,探析封面中的“象征”,通
过语言文字的推理,感知简·爱“浪漫的逐光者”的形象。
2.对比不同选择,在更开阔视野下辨析、感悟简·爱“浪漫的逐光者”
这一形象的高大、可贵。
【教学过程】
01
初聊封面梳理情节
【屏显】
“颜值当道”的有趣表情包
几个不同版本的《简·爱》的封面
(师以“颜值当道”的表情包和“封面党”话题激趣暖场。)
【屏显】
悬挂中心话题:不漂亮的小个子女人简·爱为什么美得惊心动魄?
过渡:大家很有当封面设计师的潜力哦!封面里的简·爱从诞生起,
就有数不尽的男男女女爱她!也正是她,成就了《简·爱》这本书作为十
九世纪英国文学代表作的地位!今天我们这节课的中心话题“不漂亮的小
个子女人简·爱为什么美得惊心动魄?”是探究《简·爱》这本书绕不开
的重要问题。
今天这堂课,我们尝试来换一个观察角度,变一个思维的方向去读
《简·爱》,我们将从观察封面开始。先来看专门培训封面设计师的讲座
里提到的一条封面设计方法。
【屏显】
封面的图片往往在封面中占很大面积,成为视觉中心,所以,图片是
设计要素中尤为重要的部分。
书籍封面设计构思的过程与方法之一:象征
象征性的手法是艺术表现最得力的语言,用具象形象来表达抽象的概
念或意境,也可用抽象的形象来
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