第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 部编版语文七年级上册.pdfVIP

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《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》

群诗教学设计

一、教学设计基础

（一）教材分析

1、先从文体出发。《秋词》《夜雨寄北》《十一月

四日风雨大作》《潼关》这四首诗的体裁都是七言绝句，

短小精悍，朗读时断句为；重音落在动词和形容

词上。

2、再说本文特点。诗人运用借景抒情、融情于景写

作方法抒写人生感悟与思考，或乐观豁达，或情意绵绵，

或慷慨悲壮，或意气风发，同一个季节勾画了不一样的

秋景，抒发了不一样的秋情，呈现了迥然不同的诗作风

格。

（二）学情分析

1、就知识结构而言，七年级的学生，已经有一定量

的古诗词积累，也具备一定的诗歌阅读能力和理解能力。

并且学生在小学阶段已经学过刘禹锡、李商隐、陆游的

诗作，对他们比较熟悉，而对谭嗣同相对陌生。诗歌创

作中常用的借景抒情、融情于景的写作方法之前也都有

所涉及。

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2、从语文经验分析，通过诗歌学习如何抓住景物

主要特征，以及运用借景抒情这一方法进行文学创作，

还是能力的空白点。

3、另一方面，写作一直以来都是学生语文学习的难

点，所以在教授本课的时候，一定要层层深入，循序渐

进，在教学环节的推动中提高学生的诗歌阅读能力，激

发学生写作兴趣，进而提高学生的写作能力。

（三）教学内容与教学目标的分析与确定

1、教学目标的确定

（设计意图：新课程标准对中学阶段教学要求：“能

借助注释和工具书理解基本内容。诵读古代诗词，有意

识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审

美情趣。”）我将本课的教学目标确定如下：

①知识与能力目标：熟读并背诵诗歌，了解诗人生平，

理解诗歌主要内容。

②过程与方法目标：通过诵读学习抓住景物主要特

点，并用融情于景的写作方法进行创作。

③情感态度与价值观目标：热爱诗歌，热爱生活，

热爱写作。

2、教学的重点和难点

依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本

课教学的重难点如下：

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重点：熟读并背诵诗歌，了解诗人生平，理解诗歌

主要内容。

难点：通过诵读学习抓住景物主要特点，并用融情

于景的写作方法进行创作。

3、教学方法确定及依据

①品味诵读法：诵读是语文教学的不二法门。本课

教学以诵读为主要教学方法，通过不同形式的诵读，学

生可以感受诗歌的音韵美，提高诗歌的欣赏品味和审美

情趣。

②自主合作探究法：在教学过程中抛出有探究性的

问题让学生讨论、自主合作探究，在思想碰撞中体会生

疑、矛盾、挣扎、释惑的学习乐趣。

③情境创作法：借助视频、配乐、语言引导等教学

手段，营造写作的教学情境，激发学生学习兴趣，从而

创作自己的文章。

二、教学设计方案

（为了完成教学目标，解决教学重点突