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国开电大教师职业道德形考任务2答案

形考任务2（20分）

生物学家曾做过实验，将跳蚤随意向地上一抛，它能从地

面上跳起一米多高。但是如果在一米高的地方放个盖子，这时

跳蚤会跳起来，撞到盖子，而且是一再地撞到盖子。过一段时

间后，拿掉盖子就会发现，虽然跳蚤继续在跳，但已经不能跳

到一米以上了，直至结束生命都是如此。为什么呢？理由很简

单，它们已经调节了自己跳的高度，而且适应了这种情况，不

再改变。不但跳蚤如此，人也一样，有什么样的目标就有什么

样的人生。

请结合“跳蚤效应”试验，联系第一专题“爱国守法”、第二

专题“爱岗敬业”、第三专题“关爱学生”三个部分的研究内容，

或者从热爱祖国的目标出发，或者从钟爱岗位的角度，或者从

关爱学生的视角出发，谈谈设定什么样的目标，将会怎样影响

你的职业定位、工作成效及人生追求。

要求：

1．正面理解“跳蚤效应”实验内容的意义；

2．结合实验内容，联系三个专题的教学内容，可以综合

谈三个专题的内容，也可以只谈某一专题的教学内容；

3．要提出明确的观点主张，运用教学内容中的理论观点，

有针对性地展开分析；

4．用很多于300字的短文写出自己对于设立目标和爱国、

爱岗、爱学生的关系方面的认识。

看到这样一个故事：生物学家曾经将跳蚤放在一个一米多

高的一个木桶里，结果它能桶底跳出来。但是如果在桶上放个

盖子，这时跳蚤会跳起来，撞到盖子，而且是一再地撞到盖子。

过一段时间后，拿掉盖子就会发觉，虽然跳蚤继续在跳，但已

经跳不出来了，直至结束生命都是如此。

为什么呢?理由很简单，它们已经调节了自己跳的高度，

而且适应了这种情况，不再改变。看了以后我想明白了一个道

理，不但跳蚤如此，人其实也一样。很多人都是想向上跳的，

但是由于碰到了“盖子”，于是他们就“变乖”了，不再用那么大

的确劲跳了，为的就是不碰到“盖子”，结果自然也如他们所愿，

不会再碰到“盖子”，可是他们却被注定永远在桶底生活。生活

总是会有这样那样的人或事成为你的那个“盖子”。比如，怕受

批评，为了避免批评不再努力做事；世俗与成见，也会让你失

去跳跃的动力；安逸的生活也会使人放弃理想与追求，成为你

的“盖子”，限制你的发展；或者就是你的迷茫也会成为你的

“盖子”，让你看不到方向，不知道向哪里跳。

为了避免学生在进修中出现的“跳蚤效应”作为教师要在讲

授中培养学生“跳起来摘果子”的能力。

“跳起来摘果子”令人们对思维训练的一种生动、形象的比

喻。

“跳起来摘桃子”的含义包括：

其一，在教学中要使学生了解“果子”的价值，激起学生

“摘果子”的兴趣和欲望，即创设问题情境，激发学生的研究动

机。这是思维的启动阶段。

其二，这些“果子”并不是伸手就能摘到，要摘到“果子”，

必须付出肯定的代价，但又不是可望而不可即。要使学生通过

自己的努力摘到“果子”当前发生一种满意感和自豪感，进而诱

发他们继续摘“果子”的欲望。这里，学生通过自己的努力去摘

“果子”是十分重要的，任何包办替代将使这一工作变得毫偶然

义。

其三，摘“果子”的关键是“跳”。只有既想跳，又会跳的人，

才能摘到预想的“果子”。因此，教师不仅要激发学生摘果子的

兴趣和欲望，还要指导学生“跳起来摘果子”，精心设计“跳”的

过程，并在“跳”的过程中，逐步掌握“跳”的基本方法，提高

“跳”的能力。

跳蚤的“自我设限”，是一件悲哀的事情，跳蚤变成“爬蚤”

并非自身已失去跳跃能力，而是由于一次次受挫后学乖了，惯

了，麻木了。学生如果在面对失败后，教师要善于帮学生分析

问题，鼓励学生勇敢去超越自己。而“跳起来摘果子”有利于学

生勇敢地突破自我限制。纵观几年来的课改，我们更应该侧重

于“跳起来摘果子”，避免出现“跳蚤效应”这样，既有利于学生

的发展，又有利于教师的成长。我们应该努力做到：

1、英勇地突破自我限制。“自我设限”是一件悲痛的事情，

跳蚤变成“爬蚤”并不是自身已失去跳跃能力，而是由于一次次

受挫后学乖了，惯了，麻木了。我们在面对失败后，要善于分

析问题，要有勇气去超越自己