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2024年《马说》教案3篇

《马说》教案篇1（约774字）

一、自读作业。

1.给加黑词选择正确的解释。

(1)奴隶人

A.做奴隶的人

B.农奴、家奴

C.隶人（职位低微的吏役）

D.仆役（既含B又含C）

答（D）

(2)且欲与常马等不可得

A.等候

B.等同、一样

C.等于

D.等级

答（B）

(3)策之不以其道

A.道理

B.规律

C.方法

D.道德

答（C）

(4)执策而临之

A.面对

B.驾驭

C.到达

D.光临

答（A）

2.选出加黑字的意义和用法相同的一句（一组）。

(1)一食或尽粟一石

A.或得日或否

B.而或长烟一空

C.或异二者之为

D.或曰，此东海也

答（B）

（2）①然而禽鸟知山林之乐

②祗辱于奴隶人之手

③骈死于槽枥之间

④策之不以其道

⑤山之僧智仙也

⑥越长城之限

⑦愿陛下亲之信之

⑧悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西

⑨杜少府之任蜀州

⑩甚矣。汝

《马说》教案篇2（约1034字）

一、本节课的目标

１、引导学生积累与“马”有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我

作为预习内容提前布置给学生去准备。

２、在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟__主题。为实现这一目标，教师

在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。

３、积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预

习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了“其”，“而”，

“之”的用法，然后让学生在课下自己分析__中这些虚词的用法。这样程度好点

的学生只需在课堂上印证自己的判断。

二、教学重难点

１、反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知__的寓意，其

部分已在预习中完成。

２、积累文言实词虚词，将他们的意义及作用归类。为突破难点，我课前引

导学生预习时，回顾了常用虚词“其”，“而”，“之”的作用，这样就降低了

难度，也便于学生将__中的虚词归类。

三、教学方法

因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代

文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可

少。

四、教学流程

１、导课：

因为韩愈仕途坎坷与__的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，

所以将作者简介，“说”文体的简介及“马”文化收集的任务交给学生，老师只

作必要补充。

２、反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。

３、疏通文意，初步感知。

教师在学生结合注释疏通质疑基础上，重点是检查补充__“虽”“故”等实

词及“其”“之”“而”等的意义及作用，从而引导学生积累常用实词、虚词。

五、主题探讨

视情况而定，若时间允许可进行，若时间不允许则留作预习作业。

六、作业布置

既有对本节课巩固的课堂作业，也有下一课时内容的预习作业。

《马说》教案篇3（约2345字）

1..知识教学点

1．掌握重点文言实词虚词

2．理解__寓意和作者思想感情

2能力训练点

1．训练学生的口译能力

2．训练学生分析理解__，概括中心的能力

3美育渗透点

讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做千里马

教学过程

一．导入。介绍作者、文体

1．以伯乐相马导入。（幻灯片展示）同学们知道伯乐相马的故事吗？（教

师简单讲故事）

2．作者介绍。古往今来写马的__中，以韩愈的《马说》最为著名。

韩愈:字退之(幻灯片)

3．文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，

写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似

幻灯片展示爱莲说莲--人托物言志马说马人托物寓意

二．正音（学生听，注音划出通假字）

学生读,找出错误,结合意思简单讲(先展示要注意的字音,给学生两分钟时

间按照课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读)