小学信息技术课程的生活化教学.docx

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小学信息技术课程的生活化教学

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张雨婷

随着教育教学要求水平的提高，小学信息技术课程中已不断融入生活化教学策略，本文主要探究生活化教学所发挥的作用、剖析生活化教学所存在的问题与不足。

探究生活化教学所发挥的作用

小学生已经有了一定的形象思维，可以理解一些概念知识，但是对于有一定抽象性的概念就会出现理解困难、缺乏敏感性和系统性。所以，对于小学阶段的信息技术课程教学来说，教学方法要直观、易懂，因此，就出现了生活化教学这种方法。在信息技术教学中借助生活场景来帮助老师教学，能够让学生从日常了解的生活场景来展开学习，容易理解课堂的知识。将日常生活和课堂知识相联系，学生的学习兴趣就会被激发出来，方便理解知识点。

深入剖析生活化教学所存在的问题

当前，小学信息技术的教学中仍存在一些不足和问题，需要尽快解决。某些学校没有重视信息技术课程，资金投入也不够，没有增加先进的教学设备，还用着过时很久甚至基本快要淘汰的电脑和无法更新的系统。结果就是所教授的知识早已过时、几乎被淘汰，学生所学的知识对于新电脑和系统没有任何用途。还有一些问题就是学校无法持续维护更新信息技术课程，即使有先进设备，但没有进行有效地管理，导致设备损坏老化，很多在教学课堂中都不能使用，出现了学生多、能用的电脑少的情况。此外，由于信息科技的发展，很多学生在真正接触到这门课程之前，就早已经一接触过手机、电脑等设备，自认为已经很了解信息技术的知识，这种想法是错误的，即使了解也并不代表掌握。

探究小学信息技术课程的生活化教学的策略

1.创造生活化教学的情境

在小学信息技术的生活化教学中，老师要用学生了解的生活情境来展开教学，用一些实例来激发学生的学习兴趣、引起共鸣，让其产生学习的欲望。举个例子，例如老师想让学生们知道什么是计算机病毒，就可以拿人体病毒来举例子，告诉学生什么是病毒，有什么危害，学生们就会联想到人生病的情况。之后老师可以转到计算机病毒上来，人遇到病毒会生病，计算机遇到病毒同样会“生病”，进而让学生真正明白计算机与病毒之间的关系。

2.借助学生的兴趣爱好来引导学习

小学阶段的信息技术的生活化教学策略，给老师提出了新的挑战，因为小学生阅历和生活经验都比较浅，需要老师运用各种资料来教学。老师要认真思考，发现学生的兴趣爱好，以此为切入点来融入生活化元素。例如：五年级有查找资料的教学任务，老师如果给学生命题查阅哪类资料，学生有可能因为不感兴趣而不愿意参与。其实老师只要让学生有哪些信誉好的足球投注网站感兴趣的内容就行，这样学生就会很积极地根据兴趣爱好来进行检索，一方面完成了老师的教学任务；另一方面也学习到了自己感兴趣的内容，重要的是学到了查找资料的方法，一举多得。

3.筛选适合的教学课程

在小学阶段，信息技术课程的教学特点是抽象、复杂的，直接授课不容易理解。因此，融入生活化教学，老师可以提高教学的针对性和有效性。具体来说，就是在小学信息技术的教学中，老师根据教学内容找到生活中相近的例子进行科学转换，既能够让学生容易理解，又能够激发学生的学习兴趣，积极融入课堂。例如：信息技术中有“旋转和翻转”等词语，老师可以结合生活中风车、时钟等素材进行讲解，告诉学生角度不同图像也会不同，这样学生就能够容易理解旋转和翻转的含义。因此，老师结合教学内容，挑选适合的元素融入之中，可让学生更容易理解、記忆。

针对当前阶段有些小学对信息技术教学课程不够重视，导致投入不到位、教学内容脱离生活等问题。老师要在小学信息技术课堂中加入生活化教学策略，激发学生的学习兴趣，便于学生理解记忆，设置和布置贴近生活化的学习任务和教学情境，才能有效提地高教学质量。

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-全文完-