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《孔乙己》教学设计

教学目标：

知识与技能：把握小说主要情节，了解小说结构。

过程与方法：细读课文相关描写，品味文中不同笑的含义，分析人物性格特征。

情感与价值：了解小说以笑写悲的写法，体会作者的写作深意。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、预习检测

学生自主预习，完成本课字词字音

荤菜侍候绰号惋惜伤疤笔砚夹袄

乱蓬蓬唠唠叨叨不屑置辩

二、整体感知，把握小说故事情节

1.速读课文，理清小说三要素。

人物：孔乙己

环境：鲁镇咸亨酒店

情节：本文通过“我”的口述，记叙了孔乙己一生的不幸遭遇

和悲惨结局。

2.跳读课文，概括故事情节

⑴.取笑新伤疤

⑵.讥笑总落第

⑶.为偷书作辩

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⑷.教伙计识字

⑸.分食茴香豆

⑹.断腿的悲惨

第二课时笑中含悲

一、导入：

鲁迅曾说过：“孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。”既然

是一个苦人，为什么在文章里又充满了笑声呢？

二、找笑声、品笑声、析人物。

孔乙己是在笑声中出场的，又是在笑声中退场，接下来就让我

们快速浏览文章，找出文章中描写笑声的句子。

（一）第一处笑

文章第三段，“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还

记得。”

1.这是谁的笑声？“为什么只有孔乙己到店才能笑几声”？结合课

文内容分析。

伙计的笑声。“他原先的生活很单调也很无聊。因为掌柜的是

一副凶脸孔，主顾也没有好声气。”

2.联系伙计的经历，探究他的笑的意味。

经历：伺候不了长衫主顾，伺候短衣帮又羼不了水，所以只能

干温酒这种没有技术含量的活儿，可见在酒店里，伙计都有三六九

等，他是处于最下等的。

笑的意味：“放松”，“释放”，“或者说是一种解脱”。

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（二）第二处笑声

第四段“（齐读）引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的

空气。”

1.众人为何哄笑？

取笑孔乙己的样子，寻找一种乐趣，缓解自身的疲劳，建立在

孔乙己的难堪之上的一种幸灾乐祸。

2.孔乙己是否可笑？文中孔乙己首次出场是什么样子的？请同学们

小组讨论，从文章的描写中探讨孔乙己是个怎样的人。

“青白脸色”——营养不良

“皱纹里时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白的胡子”——年老体衰、不

修边幅

“长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”——好吃懒做、

四体不勤

“满口自之乎者也，叫人半懂不懂”——迂腐不堪、自恃清高

睁大眼睛、涨红了脸、额上的青筋条条绽出、争辩道…——在

乎名声

总结：孔乙己——实乃可笑又可悲之人

（三）第三处笑声

第六段“这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空