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核心素养下小学语文整本书阅读探究

随着教育改革的不断深化，语文教育在培养学生的核心素养和综合素质方面扮演着重

要的角色。而整本书阅读探究作为语文教育的一种重要形式，更是被视为提升学生语文素

养和核心素养的有效途径之一。本文将围绕核心素养下小学语文整本书阅读探究展开讨论，

探究其意义、方法和实施策略，以期为语文教育的实践提供一些启示和借鉴。

在当前教育理念下，核心素养被视为学生全面发展的基础，包括思维品质、学习方法、

情感态度和文化素养等多个方面。而语文教育作为培养学生核心素养的载体之一，通过整

本书阅读探究可以有效地促进学生的语言表达能力、思维品质和文化素养的提升。通过整

本书阅读探究，学生可以在深入阅读的过程中，培养批判性思维、逻辑思维和创造性思维，

提高阅读理解能力，增强语言表达能力，培养学生良好的文学鉴赏能力和审美情趣，加深

对文学作品的理解和感悟，进而形成积极健康的审美情感和情感态度。

二、整本书阅读探究的方法

整本书阅读探究是一种系统性的学习方法，通过精读、深读、多维度阅读和思维激发，

引导学生真正体验作品的内涵和意义，在思考、感悟中培养学生的语文素养，提高语文素

养和核心素养。具体地，整本书阅读探究应该包括以下几个步骤：

1.导读：在进行整本书阅读探究前，教师需要对所选择的文学作品进行导读，激发学

生的阅读兴趣，引导学生了解作者、时代和背景，帮助学生建立起对作品阅读的预期目

标。

2.全文阅读：学生需要进行全文的精读，理解作品的结构、情节、人物、环境，把握

文学作品的整体框架和主要内容。

3.细节梳理：学生应该对文学作品的细节进行梳理，包括形象描写、情节发展、语言

运用等，进一步加深对作品的理解。

4.主题探讨：通过深入阅读，学生需要对作品的主题、思想和情感进行探讨和思考，

培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。

5.情感体验：学生要在阅读过程中，主动去感受作品所传递的情感，把握作者的意图，

培养良好的情感态度。

6.文学鉴赏：学生需要对文学作品进行艺术鉴赏，了解文学作品的艺术特点，感受文

学的魅力，培养审美情趣。

7.思维拓展：学生可以在整本书阅读探究的过程中，进行思维的拓展和延伸，进行联

想、推理、比较和探索，激发学生的创造性思维和想象力。

在进行整本书阅读探究时，教师需要有针对性地制定实施策略，充分考虑学生的年龄

特点和阅读能力，灵活运用各种教学手段和教学资源。具体策略如下：

1.选材策略：选择与学生年龄相适宜、内容接地气、富有情感、思想深刻的文学作品，

能够引起学生共鸣，激发学生的阅读兴趣。

2.教学设计策略：针对具体文学作品和学生的实际情况，进行精心的教学设计，包括

导读、阅读、讨论、写作等环节的合理设置，注重把好阅读教学的质量关。

3.课堂教学策略：充分发挥学生主体地位，通过小组讨论、角色扮演、情感体验、情

景再现等方式，激发学生的参与热情，促进学生思维和情感的交流与碰撞。

4.多媒体技术策略：结合现代多媒体技术，运用图片、音频、视频等形式，生动直观

地展现文学作品的情节、人物和环境，提高教学的趣味性和有效性。

5.作业批改策略：对学生的阅读作业进行及时批改和评价，提供及时有效的反馈，引

导学生树立正确的阅读态度和方法，激发学生的阅读动力。

通过上述一系列的策略，可以有效促进整本书阅读探究的实施，提升语文教育的教学

质量和教学效果。

四、总结与建议

整本书阅读探究作为提升学生语文素养和核心素养的有效途径，需要得到教育工作者

的高度重视和深入探讨。在实践过程中，教师需要不断提升自身的文学修养和教学能力，

注重培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生的主体意识和自主学习能力，引导学生进行深

入独立的阅读，提高学生的情感态度和审美情趣，培养学生的思维品质和学习能力，推动

学生全面发展。教师需要不断探索和创新整本书阅读探究的教学方法和实施策略，灵活运

用各种教学手段和教学资源，创设良好的教学环境，激发学生的内在动机和求知欲，促进

学生语文素养和核心素养的全面提升。

核心素养下小学语文整本书阅读探究既是教育理念的需求，也是语文教育的重要形式。

通过整本书阅读探究，可以有效促进学生的语文素养和核心素养的提升，对学生的全面发

展具有重要意义。我们期待，通过全社会的共同努力，整本书阅读探究能够在小学语文教

育中得到更加广泛的应用和深入的推广，为培养更多具有优秀核心素养的中国学生做出更

大的贡献。【200