Unit5 Whose dog is it？Part A （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit5Whosedogisit？PartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级下册Unit5Whosedogisit?PartA。内容包括：学习表示所有格的疑问词“Whose”，认识和掌握表示动物的词汇如“dog”、“cat”等，以及相关句型“Isit...?Yes,itis.No,itisnt.”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的日常英语对话，对颜色、数字等词汇有一定了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将扩展对动物词汇的掌握，并学会使用表示所有格的疑问词以及相关句型进行问答。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，熟练运用本节课所学词汇和句型进行日常交流，提高语言表达和理解能力。

2.文化意识：通过学习有关动物的词汇，使学生了解不同文化背景下对动物的认知和表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过提问、回答、讨论等互动环节，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习方法，如预习、复习、合作学习等，提高自主学习能力和学习效果。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“whose”、“dog”、“cat”等，学生需要掌握这些词汇的意义和用法。

-句型学习：学生需要熟练掌握并运用句型“Isit...?Yes,itis.No,itisnt.”进行问答。

-听力理解：通过听力练习，学生需要能够理解对话内容，并正确回答相关问题。

2.教学难点：

-词汇掌握：对于部分学生来说，记忆和正确使用表示动物的词汇可能存在困难，需要通过多次重复和实际应用来巩固。

-语法理解：学生需要理解疑问词“Whose”的用法，以及如何将其与名词所有格相结合，这可能对学生来说较为复杂。

-听力理解：对于听力较弱的学生，理解对话内容并准确回答问题可能是一个挑战，需要通过反复听读和模仿来提高。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教学黑板

-投影仪

-电脑

-音响设备

-教学卡片

-彩色粉笔

-学生座位表

2.课程平台：

-人教PEP版英语五年级下册教材

-教学PPT

-教学活动手册

3.信息化资源：

-在线英语学习网站

-英语学习APP

-英语动画片

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语练习

-游戏教学

-奖励机制

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5Whosedogisit?课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5Whosedogisit?知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5Whosedogisit?课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5Whosedogisit?课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表示所有格的疑问词Whose的用法，以及认识和掌握表示动物的词汇如dog、cat等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握提问和回答句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表示所