6.《观察水中微小的生物》（教案）-2024-2025学年六年级上册科学教科版.docx

6.《观察水中微小的生物》（教案）-2024-2025学年六年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.《观察水中微小的生物》（教案）-2024-2025学年六年级上册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：《观察水中微小的生物》

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：引导学生运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等科学思维方法，分析水中微小生物的特征及其生活环境。

3.科学态度与价值观：培养学生对水中微小生物的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注，培养学生的生命观念和社会责任感。

4.科学知识与技能：使学生掌握水中微小生物的基本特征、生活习性及其与生态环境的关系，提高学生的生物学素养。

学情分析

针对六年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了基本的生物学知识，对生物的分类、特征有一定的了解。但是，对于水中微小生物的种类、特征及其生活环境的知识，部分学生可能较为陌生。

2.能力层次：学生在过去的课程学习中，已经具备了一定的观察、实验、分析与论证的能力。然而，在设计实验、评估等方面的能力还有待提高。

3.素质方面：学生具备一定的探究精神，但对水中微小生物的关注程度参差不齐，部分学生可能对生态环境保护的认识不足。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在小组合作中可能存在依赖心理，影响了课堂效果。

针对以上学情，教师在教学中应注重引导学生运用已有的知识与能力，通过观察、实验等途径，探究水中微小生物的特征及其生活环境。同时，注重培养学生的设计实验、评估等方面的能力，提高学生的生物学素养。此外，教师还需关注学生对生态环境保护的认识，引导学生树立正确的价值观。

教学资源

1.软硬件资源：显微镜、载玻片、盖玻片、水样、显微镜观察卡片、实验操作架、实验记录本等。

2.课程平台：科学教科书、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、科普文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组合作探究、讨论法、问答法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观察水中微小的生物》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水中微小的生物有什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水中微小生物的图片或视频片段，让学生初步感受这些生物的魅力或特点。

简短介绍水中微小生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水中微小生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水中微小生物的基本概念、分类和观察方法。

过程：

讲解水中微小生物的定义，包括其主要分类和特征。

详细介绍水中微小生物的观察方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水中微小生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水中微小生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水中微小生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水中微小生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水中微小生物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水中微小生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水中微小生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水中微小生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水中微小生物的基本概念、分类、观察方法等。

强调水中微小生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水中微小生物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水中微小生物的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)教材配套资源：科学教科书、教学课件、实验指导书、显微镜使用手册等。

(2)网络资源：科普文章、视频资料、水中微小生物图片、相关学术研究等。

(3)实体资源