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咏雪
教学目标:
1.知识与能力:阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借
助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习
古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。分析人物形象,获取情
感体验。
教学重点:
诵读课文,积累文言词语。
教学难点:
重点词句的翻译
教法学法:朗读法,讨论法,合作探究法,复述法。
【教学过程】
一、激趣导入
1.由《三字经》引出谢道韫
师:中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话:“蔡文姬,能
辨琴,谢道韫,能咏吟。彼女子,且聪敏,尔男子,当自警。”蔡文
姬从小便能分辨琴韵,谢道韫能出口成诗。这里的谢道韫就是东晋宰
相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿,是当时有名的才女,文能吟诗咏
雪,武能提刀杀敌。让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮
因风起”,今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
2.介绍文学文化常识
结合注释及相关资料,了解与本文相关的文学文化常识。(见《》
本课“作品简介”“文体知识”栏目)
课件出示:
“志人小说”是中国古典小说的一种,指魏晋六朝流行的专记人
物言行和记载历史人物的传闻逸事的一种杂录体小说,又称清谈小说、
逸事小说。
【设计意图】设计本环节,可以消除学生对文言文的畏难情绪,
并通过对人物、对《世说新语》的了解,让学生初步感知传统文化的
魅力。
二、教学新课
☞目标导学一:分类积累,疏通文意
1.自读课文,根据文意读准节奏。
谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然
曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄
女/曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左
将军/王凝之/妻也。
2.读懂课文,理解重点词句。
(1)重点字词解释:
①内集:家庭聚会②儿女:子侄辈③俄而:不
久,一会儿。
④欣然:高兴的样子。⑤未若:不如,比不上。⑥讲论文义:
讲解诗文。
(2)重点句子翻译:
①白雪纷纷何所似
翻译:这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
②撒盐空中差可拟
翻译:跟把盐撒在空中差不多。
③未若柳絮因风起
翻译:不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
3.学生用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈
诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪
像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他
哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴
得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
三、理解内容,体会写法
1.文章开头“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这句话在
全文中有什么作用?
明确:涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正
因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”。
2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家
庭氛围?
明确:营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3.“咏雪”的过程中,文章特别记载了两个人的咏,即用“撒盐
空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你对其中哪一个更欣
赏?为什么?
明确:“柳絮因风起”更好,因为柳絮比盐更像雪,给人以春天
即将到来的感觉,意蕴丰富,有美感。“盐”却是沉重的颗粒,缺乏
美感。也可以认为“撒盐空中”更好,因为文中说到“雪骤”,大雪
下得猛烈密集时,只见雪粒片直落,看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒
盐空中”的比喻,也许更为真切地描摹了当时的场景。
4.文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意?
明确:谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐
人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有
力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
四、自主合作探究
教师导学
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,
由学生质疑、讨论
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