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李煜《相见欢》优质教案

李煜《相见欢》优质教案1

教学目标

1、学习通过知人论诗法、意象助读法、画面描述法、比拟赏读法来把握词境。

2、体会的愁苦心情。

教学重点和难点

1、意象助读法、比拟赏读法2、体会词作中将抽象的情感写得详细、生动、形象的方法。

教学时间

1课时

课前预备

印发资料和制作多媒体课件

教学过程

1、背诗导课。

下面我们来一次背词竞赛，请放开声音读这首词。(检查背诵状况：齐背1次，抽背1人。)

背完词，有一个人从词里走出来，你看到的是一个怎样的人?(板书：愁)

2、读出情感。[知人论世法]

①师：从词中我们读出一个布满愁绪的李煜，谁能讲讲历史中的李煜?

明确：李煜(937—978)，公元961年即位，五代南唐国主，世称李后主。他25岁登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。他在对宋委曲求全中过了十几年苟安生活。975年南唐为宋灭之后，39岁的他被俘到汴京，过了两年多的囚徒生活。(幻示)

②朗读指导，要用慢速、消沉、哀痛的语气来读词。

师：联系生平，走近词人理解词意，这叫知人论世法(板书)。我们该用怎样的语速、语气、语调来读这首词呢?

明确：这是深重的亡国之痛，而非轻烟似的闲愁。该用哀痛消沉的语气来读。慢些，再慢些。

③配乐(《二泉映月》读。(荐读1人，齐读1次。)

3、共性化品读，借助经典意象来理解词意。【意象助读法]

过渡语：国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语(幻示)，那么李煜他选择哪些景(板书)向我们传达出他的愁?请选择最有能触动你的一个景，说出它与词人的“愁”如何对上号?(板书→)

明确：西楼、残月、梧桐、深院(板书)。

品读方向：

(1)西楼——表达一种离别之愁。(幻示)

①以下3个诗句均写到“西楼”，你认为西楼是一个怎样的地方?总是和人什么样的情联在一起?

第一句云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。(『宋』李清照《一剪梅》)

其次句从今无心爱良夜，任他明月下西楼。(『唐』李益《写情》)

第三句日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。(『唐』许浑《谢停送别》)

明确：第一句是“眺望爱人的难过地”，其次、三句都是“排遣悲伤的难过地”。那么李煜的西楼呢，他为什么要上“西楼”?(“眺望故国的难过地”)。

师补充：以上诗句均含有“西楼”，它已是古人登高抒发悲怀的“楼”，一处难过地，一处排遣悲伤或眺望故国、家乡、爱人、友人的难过地，并非“位于西面的楼”。就像我们在《望江南》中的“肠断白蘋洲”，白蘋洲专指情人离别之地。西楼又会使人联想到飒飒西风、夕阳西下，这些景象都是人产生悲情愁绪。

②假如你是李煜，你会怎样独上西楼?想象李煜登楼时的步履和神情。

(2)残月——表达人事的缺憾。略

①明月也是惹人愁思之物，请举例说明。(生分说，点到即可)

1、举头望明月，低头思家乡。(李白《静夜思》)

2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)

3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头明月几时有》)

4、秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)

②这里是残月。换成“月如盘”，行吗?

明确：残月就是他自己，亡了国家，也没有家人团聚，孤零零地呆在那里，心中非常空虚、苦痛。就像那月亮，一个人孤零零地挂在天上。而满月是代表团聚的，不符合这里的意境。

(3)梧桐——隐含家国之悲。详

①梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。齐读(幻例如句)。

第一句“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”(温庭筠《更漏子》)

其次句“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。”(陆甫之《清平乐》)

第三句“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”(张炎《清平乐》)

第四句“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。”(晏殊《踏莎行》)

②换成“杨柳”，怎么样?(伤春悲秋，杨柳常与春天有关，有诗句：“二月春风似剪刀，不知绿叶谁裁出”。用在此处，明显与诗境不吻合。梧桐与悲秋常连在一起，一叶知秋。)

③李煜今晚在清秋之夜，登上西楼，见到的梧桐树该是什么模样?(指生描述)

(4)深院——表达孤独、孤独之身世。

这该是怎样的庭院?它会建在什