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木兰诗教学设计人教版七年级下册共16篇(七年级下册语文木兰诗教案)

七年级语文下册《木兰诗》教学设计范例

教学目标：

分析形象，探究主题。

教学重点：

制造性复述故事情节，分析人物形象。

教学难点：

详略安排的奇妙用意。

教学资源及手段预备：

学生日记中想象的画面朗读法背诵法争论法

教学思路：

先检查学生背诵课文状况，并让两位学生谈自己的背书心得；再共享学生日记中描述的想象故事情节的画面，让学生学习制造性复述，学会在阅读中融入自己的体会，实现共性化阅读；最终，解决本课的问题——“为什么这样安排详略？”

为解决此问题，先让学生归纳故事情节，从中体会表现了木兰怎样的优秀品质；接着，让学生找出是怎样安排详略的？最终，引导学生思索：为什么这样安排详略？从而，得出的主题：赞美了花木兰的优秀品质，表达了爱国爱家的思想感情，歌颂了巾帼不让须眉的情怀。

在教学的拓展延长环节，引导学生树立爱国之情，思索自己爱国的方式。

课时安排：

其次课时

教学过程：

一、抽查背诵：

请学生举手背诵，并请两位学生介绍自己的背书心得。

二、制造性复述故事情节：

展评学生日记。

根据段落挨次，依次展现七位学生的日记，并点评其想象的.优点，如参加“心事重重”的心理，突出了思念之情，表达了人物品质，运用了对话、动作描写，添加了人物神态等。

三、分析详略安排的剪裁特色：

（一）请一生朗读后概括故事情节。

（二）思索：

你喜爱本文塑造的木兰形象吗？你特殊观赏她的哪一点？请结合诗中描述，用下面句式来发表你的意见。

“我喜爱木兰，由于她＿＿＿＿，你看＿＿＿＿。”

由此，归纳出木兰的优秀品质：机灵英勇、忠孝两全、勤劳朴实、喜爱生活、深明大义、不慕名利等。

（三）争论：

对木兰的描写，哪些详写？哪些略写？

明确：除“征战沙场”略写外，其余详写。

（四）探究：

为什么这样安排详略？用意何在？

明确：1、围绕“木兰是女郎”安排详略，以丰富女英雄形象。

2、突出主题：赞美了木兰的优秀品质；歌颂了“巾帼不让须眉”的爱国爱家之情。

四、拓展延长：

（一）你还知道哪些知名女性？与大家沟通。

学生发言。

木兰诗教学设计人教版七年级下册共2

《木兰诗》教学设计

一、概述

《木兰诗》这首诗是七年级语文下册其次单元的课文（第十课）。《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望；指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的才智，胆略和才能；学习古代劳动人民英勇乐观的爱国精神和对和终生活的憧憬。其次课时，熟读课文，品尝语言并当堂背诵；理解这首诗详略清楚的写作特色，并进展片断写作训练，提高学生想象和联想力量，进一步理解木兰形象。

二、教学目标分析

（一）、学问与技能：

1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的才智，胆略和才能。

2．学习古代劳动人民英勇乐观的爱国精神和对和终生活的憧憬。

3．培育学生独立讨论、合作探究的力量。了解诗中详写和略写的局部，理解这首诗歌详略清楚的特点。

4、背诵课文。

（二）、过程与方法：

1、在师生反复朗读课文的根底上，采纳小组合作沟通的方式，结合解释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。

2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。

（三）、情感态度与价值观：

1、感受木兰勤劳朴实、刚毅英勇的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。

2、体验文中木兰对和平美妙生活的憧憬之情。

三、学习者特征分析

七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简洁的文言文，但文言字词还在积存之中。他们思维活泼，表现欲很强，喜爱合作沟通学习的方式。朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此肯定要注意朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培育良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培育提高，因此写作训练必不行少。

四、教学策略选择与设计

本课教学我主要采纳多媒体课件展现法、诵读法、复述法、鉴赏