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月光曲教案第一课时3篇《月光曲》课文教案

“构建有效课堂”之“同课研讨”资料

《月光曲》

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今日我们要熟悉的是一位世界顶级音乐家，请看大屏幕。（课件出示贝多芬的照片及文字说明。文字内容依据课后的资料袋和课文

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就是??

生1：没有了。生2：丧失。

师：好。关于生字，我们就学习这些。那么。课文主要讲了什么？生：贝多芬在德国一个小镇上演出，听到了盲姑娘弹钢琴，盲姑娘和他哥哥的一段对话，走进茅屋，给盲姑娘弹了那首曲子，然后弹奏出了《月光曲》。

师：是啊，一支世界名曲的诞生竟然这么偶然！是什么力气鼓舞了贝多芬呢？我们来读书。

教师朗读课文

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而且渴望亲耳听到贝多芬自己弹。

生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。然而事实上，它是特别想听贝多芬的音乐会的。

师：从哥哥的话里又品出了什么？

生3：哥哥由于不能满意妹妹的愿望感到圆满。

生4：哥哥也是喜爱音乐的，也是崇拜贝多芬的，但是，家里太穷了，他们买不起门票，很绝望。

生5：盲姑娘听出了哥哥难过，她说她是任凭说说，其实她是不想让哥哥为她难受。

师：是啊，体会得真好。大家一起读盲姑娘说的

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课件出示：[听到他们的谈话，我想：。]

学生练习说话。

生1：听到他们的谈话，我想：兄妹俩相互关怀，相互照看，虽然过得苦一些，但是，这是多么温馨的一个家庭啊！

生2：听到他们的谈话，我想：虽然他们贫困，但是他们都热爱音乐，他们都执著地追求艺术美，他们都有美妙的心灵。

师：跟大家一样，贝多芬也被他们兄妹俩的亲情和对音乐的喜爱打动了。他推开门，轻轻地走了进去??（课文相关文字）

课件出示：[盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她感动地说：“弹得多娴熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”。]师指名读一遍。

师：请同学们读一读，体会体会。（稍等）你体会到了什么？生1：贝多芬弹得完善，盲姑娘听得痴迷。

生2：盲姑娘音乐修养很高，她从贝多芬的音乐中体会到了深深的感情。

师：哦，大家留意，盲姑娘怎么说的？生：感动地说。师：我们一起感动地说。学生齐读。

师：我发觉同学们太感动了，都感动得出错了。盲姑娘是这么说的吗？

学生愕然。课件出示：[盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她感动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”]师：发觉哪里读错了吧？生：“纯熟！”

师：“纯熟”跟“娴熟”比，意思有什么不同？表达的感情有什

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么不同啊？

生1：“纯熟”说明娴熟的程度很深，娴熟得没有瑕疵。生2：由此可以体会到盲姑娘被震撼了，正由于弹得纯熟，又知道贝多芬就在这个小镇上演出，所以盲姑娘一下子推断出弹琴的就是贝多芬！

生3：盲姑娘对音乐特别熟识，对贝多芬也熟识！

课件出示：[此时，我想：]师：假设你就是贝多芬，盲姑娘就站在你的身旁，此时，你会想??

生1：一个贫困的盲姑娘，却如此地喜爱音乐，我该再为她弹奏一曲。

生2：我在这所茅屋里遇到了真正听懂我的音乐的人，真是幸运啊！她对我的曲子怀着那么深厚的感情，她是我的知音啊。

生3：我想，这穷兄妹俩多么和善，那么喜爱音乐又那么懂音乐，进不了音乐会太惋惜了！我的演出应当属于他们的！

师：是啊，贝多芬百感交集，又轻轻地按起琴键来??课件出示插图，教师用课文内容简介。师：想听一听这琴声吗？

生：想！

师：惋惜，课文是没有声音的。但是，课文用生动的联想和想象表现出了音乐美。请大家读相关描写，在想象中感受这音乐吧。

课件出示[他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??]学生默读，体会。

师：你觉得这究竟是一支怎样的曲子？（教师依据学生的反应引

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导沟通）

生1：它应当在表达贝多芬自己的感情，一开头比拟安静，后来越来越感动