2024-2025学年度一年级语文上册教学计划+教学进度表.docx

2024-2025学年度一年级语文上册教学计划+教学进度表

一、学情分析

本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。一年级新生正处于从幼儿园到小学的重要过渡阶段，行为习惯与学习习惯处于养成关键期。学生普遍活泼好动，注意力集中时间较短，但求知欲旺盛，对新知识充满探索欲。大部分学生在幼儿园阶段有一定的识字基础，但对汉语拼音的接触可能较少。

在教学中，我们要关注学生的个体差异，进行分层教学。对于学习困难的学生，可安排小老师结对帮扶，课后进行个别辅导，重点巩固基础知识；对于学有余力的学生，提供拓展阅读材料和创意写作任务，激发他们的学习潜力。

二、教材内容分析

1.入学教育单元

1.《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》四部分内容编排科学，由身份认同到角色转换再到学科定位，遵循学生身心发展规律，自然渗透社会主义核心价值观，涵养语文素养。

2.例如，在《我是中国人》一课中，可以结合各民族的文化特色，引导学生了解我国的多民族特点，增强民族自豪感。

2.识字单元

1.采用多种识字方法，如韵语识字、看图识字、象形字识字等。将识字编排在汉语拼音前面，关注学生已有的学习经验，让学生体会汉字学习的乐趣，发挥汉字对拼音学习的帮助作用。

2.教学时，可以通过字理识字的方法，让学生了解汉字的演变过程，加深对汉字的理解和记忆。例如，在教学“日”“月”“水”“火”等象形字时，可以展示古文字的图片，让学生观察字形与实物的相似之处。

3.汉语拼音单元

1.包括14课，每课由字母和情境图、汉语拼音书写教材、常用音节、拼音词和插图、拼音词和拼音句练习等五个部分组成。

2.对于一些发音较难的声母和韵母，如平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音等，可以通过儿歌、顺口溜等方式帮助学生记忆。例如，“zcs，像刺猬，三个字母在一起；zhchsh，像树枝，翘起舌尖读准音。”

4.专题单元

1.各单元以不同的主题编排课文，如“感受大自然”“大自然和学校生活”“诗歌”“童话、童心”等。题材丰富，体裁各异，包括散文、儿童诗、古诗和儿歌等。

2.在教学中，可以引导学生通过朗读、表演、绘画等方式感受课文的情感和意境。例如，在学习《雪地里的小画家》时，可以让学生扮演不同的小动物，用手指在黑板上画出它们的脚印，加深对课文的理解。

三、学期教学目标

1.汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。可通过课堂练习、小测验等方式进行评价，要求学生拼音读写的准确率达到90%以上。

2.借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。在日常教学中观察学生的普通话发音是否标准，能否正确运用拼音识字。

2.识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。通过开展识字比赛、评选识字小明星等活动，激发学生的识字兴趣。

2.认识常用汉字280个，会写其中的100个。定期进行识字和写字测试，要求学生识字的正确率达到85%以上，写字的规范率达到90%以上。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。在课堂上注重书写指导，定期展示优秀书写作品，让学生互相学习。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师要时刻关注学生的写字姿势，及时纠正不良习惯。

3.阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。推荐适合一年级学生的阅读书籍，如《大卫不可以》《我爸爸》《我妈妈》等绘本，开展亲子阅读活动，让家长和学生一起分享阅读的快乐。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。通过课堂朗读训练、小组朗读比赛等方式，提高学生的朗读水平。要求学生朗读的准确率达到90%以上，流利度达到80%以上。

3.学习借助读物中的图画阅读。引导学生观察图画，理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。组织阅读分享会，让学生分享自己喜欢的故事和感受，提高学生的口语表达能力和思维能力。

4.口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。在课堂和日常生活中鼓励学生说普通话，及时纠正方言发音。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。通过听力训练、故事复述等活动，培养学生的倾听能力。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。创设口语交际情境，如购物、问路、做客等，让学生在实践中学会与人交流。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。开展口语表达比赛，如讲故事比赛、朗诵比赛等，提高学生的口语表达能力和自信心。

四、教学措施

1.激发学习兴趣

1.利用教材中的插图、故事、儿歌等元素，结合多媒体资源，如动画视频、音频故事等，通过生动的讲述、有趣的表演等方式，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。

2.开展多样化的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演、游戏识字等