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新北师大版一年级下册《6.5跳绳》教案教学设计反思

跳绳。(教材第78~80页的内容)

1.使学生把握两位数减两位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、娴熟地进展计算。

2.提高学生的计算水平。

3.培育学生计算仔细、认真的良好习惯。

重点:正确把握计算方法,并娴熟地进展计算。

难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。

课件。

师:同学们,你们喜爱跳绳吗?瞧,这儿有3个同学在进展跳绳竞赛呢!(出示教材第78页情境图课件)

师:你了解到了什么信息?

学生可能说:

小红跳了40下。

小亮跳了28下。

小东跳了32下。

小红跳得最多,小亮跳得最少。

师:看来同学们都进展了仔细地观看,有的同学还思索了一番,比拟得出了谁跳得最多,谁跳得最少。这样有观看有思索就是很好的学习方法。

【设计意图:借学生喜爱的活动引入新课,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。】

1.两位数减两位数的退位减。

师:由这场跳绳竞赛,你想到了什么问题?

生:小红比小亮多跳了多少下?

师:这个问题该怎么解决呢?

生1:小红跳了40下,小亮跳了28下,求小红比小亮跳得多多少下应当用减法算。40-28,可以先从40里面减去20得20,再减去8是12。

生2:算式是40-28,可以像上一节课那样列竖式计算,个位上0减8不够减向十位借1,这样就成了10减8得2,十位上借走1再减2得1,所以是12。

师:能想到上节课学的竖式计算来解决今日的问题,真不错!就这场竞赛你还想知道什么问题?

生:小亮比小东少跳多少下?

师:同学们自己来解决这个问题好吗?

学生尝试自己解答,教师巡察指导,了解学生作答状况。

组织沟通。

2.算一算,说一说。(出示教材第78页习题课件)

师:现在请同学们练习用计算这三道题,看谁算得又对又快。并告知大家你发觉了什么。

学生练习竖式计算,教师巡察指导。

组织沟通,重点引导学生说说发觉了什么。

师:通过刚刚的计算你发觉了什么?

生:跟加法计算一样都是一样数位对齐,从个位算起。

生:也有跟加法计算不一样的地方,就是个位不够减,向十位借1,借一当十。

师:同学们总结得真好。假如教师把两位数变成三位数,你还会算吗?

出示:100-48=?

生:会。

师:那就列竖式计算吧。让教师看看你真的会算吗?

学生用竖式计算,教师巡察。

组织沟通,重点说一说十位不够减时向百位借1。

【设计意图:在实际教学活动中培育学生的迁移类推力量,并给学生制造时机让他们充分地熬炼自己的自主学习力量。】

师:今日这节课的学习,我们知道了用竖式计算减法也要把一样数位对齐,从个位算起,当不够减时,就向前一位借1。

【设计意图:在充分感知的根底上,培育学生要擅长归纳总结,提高学生的综合力量。】

跳绳

一样数位对齐,

从个位算起。0

-48

52不够减时,

向前一位借一。

A类

连一连。

(考察学问点:100以内数的加减法;力量要求:会计算100以内数的加减法。)

B类

看图自己提出问题并解答。

(考察学问点:两位数的退位减法;力量要求:能看懂图意发觉问题,并运用所学学问解决问题。)

课堂作业新设计

A类:45+17和6226-8和18

32-7和2550-13和37

8+29和3716+24和40

B类答案不唯一)

松树比柳树多多少棵?83-44=39(棵)

教材习题

第79页“练一练”

1.

5

-58

274

-27

170

-55

254

-19

45

2.50-29=21(元)

3.4782

4.得数是44的:4+4050-672-28

得数是16的:34-1863-47

得数是40的:69-2923+17

得数是19的:56-3774-55

5.74508631564445561

6.812960794239718425687426

7.25+34+18+9=86(名)50+50=100(名)86100

这些运发动能坐下。

【反思】

本节数学课,我用跳绳竞赛这一学生熟识的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学学问来源于生活实际,用数学学问解决实际问题的道理。在教学过程中,教师设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节,给学生充分的学习自主权,让学生在活动中探究新知,英勇地试,从而培育学生主动探究新知的意识以及学习的力量。练习中,教师利用数学嬉戏、数学故事等好玩的练习形式,不仅使学生到达对所学内容的稳固练习,也激发学生的学习兴趣,提高学生参加学习的积极性和主动