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水利水电工程课题研究论文

水务工程论文20篇

【摘要】水务工程在不断地飞速发展,但工程的质量监督和管

理一直是我国紧抓不放的重点。然而,我国的水务工程在建设的过程

之中对于质量的监督和管理工作还存在许多的问题亟需解决,只有将

这些问题正确地处理好,才能保证我国水务工程的建设在质量上更上

一层楼,只有这样才能更好地满足我国现代化建设的需要。

【关键词】水务工程水利论文

水务工程论文:水务工程专业课程群课程设计探索

摘要：文章通过分析水务工程专业课程群课程设计之间的关联性、

连续性和系统性，优化整合各门课程设计内容，解决整合过程中课程

间的衔接问题，并对课程群课程设计的指导和考核方式提出一些实践

探索。

关键词：水务工程课程群；课程设计;考核方式

水务工程专业是顺应我国从传统的多龙管水向现代的水务管理

一体化转换的新时代需求，为一体化解决城市各类水问题而发展起来

的一门新的本科专业。水务工程专业工程实践性强，课程设计多。水

务工程专业课程群包括六门课程设计，即水泵与水泵站课程设计、给

水管网课程设计、排水管网课程设计、给水处理课程设计、污水处理

课程设计、城市防洪与排涝课程设计。现行的课程设计一般都安排在

相应理论课程之后，由理论课任课教师独立拟定题目，独立设定设计

参数，设计内容相对独立。这种方法虽然便于组织教学，但各门课程

设计内容缺乏关联性，学生在经过课程设计学习之后，得不到良好的

技术知识连贯性、系统性和整体意识的训练。河北科技大学在电气传

动课程群课程设计方面，开展了开放式课程设计体系的尝试［1］。

将综合性开放性课程设计安排在课程群理论课都完成之后，大四第一

学期进行。大连工业大学在计算机专业课程群课程设计中探索了集中

实践模式，即在所有课程群理论课结束之后，由相关课程多位老师同

时指导，集中完成课程设计［2］。这两种尝试都收到一定的成效，

但课程设计与理论课间隔时间较长，不利于学生及时掌握所学内容，

同时必须对现行的教学计划进行调整。本文根据水务工程专业课程群

各课程设计间的相关性、连续性和系统性，对设计内容进行全面分析

和优化整合，解决课程间的衔接问题。同时在不改变原有教学安排的

前提下，对课程群课程设计进行实践探索。

一、课程群课程设计题目的优化探索

（一）课程群课程设计题目的优化整合

水务工程专业课程群各课程设计不是独立无关的，可解决某工程

主体设计的不同设计任务。各课程的设计成果组合起来即是某项工程

完整的设计文件，通过和所有指导教师的深入讨论和分析，对各门课

程内容进行重新审核和优化，并将六门课程设计题目整合为一个大题

目（如某城市新区给水排涝系统设计），有其总的课程设计任务书。

每门课程设计按各自优化后的设计内容，确定设计子任务。现就“某

城市新区给水排涝系统设计”为例说明。整合的设计任务：对某城市

新区的给水系统、排水系统和排涝系统进行设计，必须综合考虑各系

统间的兼容性。各课程设计的子任务：水泵与水泵站课程设计主要解

决此设计中给水泵站、排涝泵站的设计，给水管网课程设计主要解决

给水管网设计，排水管网课程设计主要完成污水管网和雨水管网设计，

给水处理课程设计主要完成自来水厂设计，污水处理课程设计主要完

成污水处理厂设计，城市防洪排涝课程设计主要完成排涝河道整治与

堤防设计。课程群课程设计题目的优化整合，可以让学生预先获知总

设计的目标，激发学生自我实现的欲望，有利于提高学习兴趣。同时

让学生体会逐步完成设计成果的过程，使学到的专业知识更系统化，

有利于学生认知结构的合理构建，培养综合运用能力、工程实践能力。

（二）课程群课程设计间的衔接问题

课程设计题目的优化整合需要做好各课程设计间的相互衔接问

题，主要包括设计内容的关联性、地形数据的统一性、设计参数的合

理性。

1.课程设计间内容的关联性

课程群涉及的六门课程设计内容既相互独立，又紧密连接，往往

前一门课程设计的成果为后续的课程设计提供设计资料。如水泵与水

泵站课程设计（第4学期）的主要内容为给水泵站、排涝泵站的水泵

选型和泵站布置。其中给水泵站的设计流量将为给水管网课程设计

（第5学期）提供资料，水泵与水泵站和给水管网课程设计成果又将

为给水处理课程设计（第7学期）提供资料。六门课程设计间的关联

情况可见下图。这种关联性使得后续课程设计的内容受前导课程设计

内容的制约，而前导课程设计的内容和成果，必须满足后续