Unit3+Section+A+1a-1d+教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册 .pdf

结构化思维课堂课时教学设计表

单位：学科学段班级七年级英语设计人：审核人：日期:

课题Unit3MySchoolSectionA一课时课时1/4

课标摘录：语言技能内容要求（义务教育英语课程标准2022年版，p.27-28）

理解性技能：

1.根据连续指令和问题，作出适当反应，给予恰当回应；

2.借助图片、影像等视觉信息理解收听内容和观看内容；

3.提取、梳理、分析和整合书面语片的主要或关键信息。

表达性技能：

1.在教师指导下进行简单的角色扮演；

2.在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

课标分析

课标分解：

1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。

学习目标确

2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。

定的依据

3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。

4.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。

5.能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。

【What】本单元的主题图是一张学校的全景图，主题图的内容是MySchool,内容是关于学校的建筑物，主题图突出地呈现了学校的主楼、教

学楼和运动场。本单元的核心问题是“你喜欢学校的什么？”，要求学生观察图片，并回答三个问题，分别是“照片的地方是什么？”、“人们在运

动场做什么”、“你喜欢在学校做什么”。主题图也呈现了本单元的学习目标，在本节单元学生能够讨论学校的地点，运用theree句式结构和方

教材分析

位介词去描述学校设施的位置，介绍并谈论你的学校，讨论自己学校里你喜欢的地点及原因。本课主要有三篇对话，对话内容主要是新生询问

同学学校的某个地点的位置。一个对话是艾拉寻找教室，男孩询问后得知艾拉在七年二班，教学楼在操场后面，艾拉表示了感谢；二个对

话是彼得向一位女士询问高老师的办公室，女士告诉彼得教师办公楼在学校礼堂的对面，彼得表示了感谢；三个对话是艾玛向男孩询问学校

的商店，商店在教师办公楼和科学楼之间，艾玛表示了感谢。

【Why】本单元的主题是“我的学校”，本课时是单元的一个课时，在单元主题图中，我们通过Myschool可以获知本单元的核心主题是学校。

通过问题链4Whatdoyoulikeaoutyourschool?,,可以获知，本单元的大问题是你喜欢学校的什么，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过

观察主题图，学生通过LookandShare的环节，通过回答三个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，

说出人物身份、人物关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的

主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过艾拉、艾玛和彼得的对话，学生能感知到初中新生当不知道学校的

设施时，选择的解决办法，学生能感受到询问学校设施和位置的相关语料，为学生开展对话提供了语言基础；本单元的主题图展示了一个学校

的全景，突出了学校的