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小学六年级语文总复习经验交流发言稿

尊敬的教研室领导、各位老师们：

早上好今天，受学校的委托，我很荣幸有机会与我的同事

们就初中入学考试的语文复习和准备，以及提高语文成绩的方

法和策略进行交流和讨论。说实话，这里所有的老师都是中国

教育和教学方面的专家。我在小学六年级的语文教学中没有发

言权。因此，这里没有经验介绍。这只是我们学校毕业班的一

些做法。我真诚地希望这里的老师能给我更多的建议。我们学

校的做法可以总结如下：

一、思想上确立目标，明确复习方向。

以教育局“六个文件”为出发点，以新大纲和课程标准的要

求为目标，在教职员工的帮助下，重新认真研究教材，从教材

完整性的角度，按照知识体系和单元章节系统复习知识；整理、

调整、分类、重组；找出所有知识点，找出重点和难点；明确

哪些知识必须说，哪些知识可以说，哪些知识不能说，然后按

照从小学到中学，从易到难的顺序排列，帮助学生系统地梳理，

从而提高不同能力学生的语文能力。

为了不走弯路，提高温习的效力，我校卒业班教师重抓

“三个研究”，即研究课本、研究考题、研究学情，力争做到科

学备考。一是研究课标、课本，准确把握课标要求，认真分析

课本重难点，合理安排温习侧重点；二是研究近三年小升初考

试题，洞悉考试热点、题型及命题理念，明确考试方向；三是

研究学生，研究学生不同温习阶段心理特征的变化，使温习课

堂，做到目标明确，结构合理，注重根蒂根基，务实高效，适

应学生心理。

二、制定统一的评审计划，并按计划实施。

我校新课已全部结束，利用每周周二、周四的集体备课日，

我们同年级的八

两位老师一起讨论语文复习教学中的难点、疑问和重点，

为每个人准备一堂复习课，然后一起讨论仔细修改复习教学计

划，以提高复习课的质量。

我校语文总复习分三个阶段:

第一阶段：回归教科书，系统总结和注意基础。（5月中

旬至5月底完成第一轮教材复习，奠定坚实的基础。）

依据课程标准，以教材为本，按照课本编排的顺序逐组课

文进行复习，明确每单元课文的主题、类型、在表达方法上的

特点，抓住课文重点知识点及课后习题，并结合长江练习册、

单元测试卷中的知识点、错题集加深学生的巩固、理解与记忆，

字词关、背诵关、默写关，人人必须过关，夯实基础，培养学

生基本的阅读理解能力、语言表达能力、灵活运用能力。

应该有各种类型的复习课程。为了调动学生的积极性和主

动性，我们采用了不同形式的复习课，如口语-练习-口语、练

习-讨论-口语、复习和总结-练习测试-评论和改进；有时，让

学生根据复习内容和要求先复习。如果在复习过程中发现困难

问题，老师和学生会一起讨论并解决。最后，让学生针对薄弱

环节进行练习，复习旧知识，了解新知识。单元复习课安排如

下：第一次自我复习、提问、第二次单词背诵测试、第三次阅

读复习和第四次阅读与写作测试。同时，应达到以下两点：

1.生字、高频错别字和背诵与默写的筛查。

生词、背诵和听写要求学生逐个通过筛选。复习生词：首

先，我们应该掌握课文中已有的生词，然后扩展它们。我们还

应该能够写出由所学的新词组成的新词。对于听写和练习中的

拼写错误，教师应分析和总结错误的原因，并进一步指导记忆

方法。对于语音和词汇的误用，可以引导学生从词义的根源进

行分析和判断；当不分青红皂白地使用近形汉字时，可以引导

学生充分利用大多数汉字的表意特征来区分它们。当学生纠正

错误时，引用

导他们用自己最有用的方法，如记在错字本、把错字写在

纸上贴在家里的书桌上或桌前的墙上，不竭强化，或者让家长、

同桌随时听写检测等，最大限度地避免错过的字一错再错。

要求背诵的部分主要可以在研究小组或家中进行检查。每

个人都必须通过考试，并在三个环节进行背诵：家长、团队领

导和老师。一个接一个地通过海关并实施。背诵后的听写是不

可忽视的。它必须在笔中实现。学生们经常会举办一些小规模

的、出乎意料的听写比赛。只有通过教材层面的研究，我们才

能在研究新知识的过程中，通过一半已被理解的知识，回忆被

遗忘的知识，加深对已掌握知识的印象。

关于课后题，重点题目要人人过关：根蒂根基字词做到准

确无误，回答问题要全面准确，资料袋中的内容要熟知，小练

笔要确保练到且指导、讲评过。对各单元的语文园地或回顾拓

展的温习，要做到“三会”：会理解、会背诵、会默写；二要注

重题目标拓展、迁移运用。