统编版语文三年级上册4 古诗三首 山行 教学设计.docx

教学内容

统编版语文三年级上册第二单元第四课《山行》

课时

一、二

教材分析

《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首脍炙人口的七言绝句，被选入小学三年级上册的语文教材中，旨在通过这首古诗的学习，引导学生领略中华文化的博大精深，感受古代诗人对自然美景的细腻描绘与深厚情感。教材编排上，本课不仅要求学生能够背诵并默写古诗，更重要的是通过深入解析，使学生理解诗歌中的深层含义，体会诗人对秋天的热爱与赞美之情。同时，教材还注重培养学生的诗歌鉴赏能力，通过学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学素养和审美能力。此外，教材还设计了小组讨论和创意续写等教学环节，旨在通过实践活动，进一步提高学生的语言表达能力和创新思维。

学情分析

小学三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力、语言表达能力和思维能力都有了显著的提高。在学习《山行》这首古诗时，学生已经具备了一定的古诗词基础，能够初步理解古诗的大意和基本情感。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入理解诗歌的深层含义、体会诗人情感以及鉴赏诗歌的修辞手法等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段，如多媒体课件、配乐朗诵、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，通过合作探究、交流分享等方式，逐步深化对古诗的理解和感悟。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获，实现全面发展。

教学目标

深入理解古诗《山行》的深层含义，体会诗人情感。

培养学生的诗歌鉴赏能力，学习诗歌中的修辞手法。

通过小组讨论和创作，进一步提升学生的语言表达能力。

教学重难点

教学重点：

深入理解古诗《山行》的深层含义，体会诗人情感。

教学难点：

培养学生的诗歌鉴赏能力，学习诗歌中的修辞手法。

通过小组讨论和创作，进一步提升学生的语言表达能力。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

教师行为：

教师面带微笑，手持一幅山林秋色的图片走进教室，说：“同学们，你们看这幅画美不美？它描绘的是什么季节的景色呢？”

学生行为：

学生积极举手回答，如：“美！这是秋天的景色。”

师生示例对话：

师：“非常棒！秋天是一个多彩的季节，今天我们就来学习一首描绘秋天山林的古诗——《山行》。”

二、初读古诗，认读生字（10分钟）

教师行为：

出示古诗《山行》全文，播放配乐朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律美。

随后，教师逐一出示生字词卡片，如“径”、“斜”、“枫”等，领读并讲解字义和书写要点。

组织学生分组朗读古诗，注意纠正发音和停顿。

学生行为：

认真聆听配乐朗诵，感受诗歌的韵律。

跟随教师认读生字词，注意发音和字形。

分组朗读古诗，注意模仿教师的停顿和语调。

师生示例对话：

师：“‘径’字是什么意思呢？谁能告诉大家？”

生：“‘径’是小路的意思。”

师：“很好，那你能试着用‘径’字说一句话吗？”

生：“我沿着山间的小径走，欣赏着美丽的风景。”

三、精读古诗，理解诗意（15分钟）

教师行为：

引导学生逐句理解古诗，通过多媒体课件展示山林秋色的图片，帮助学生想象诗歌中的画面。

重点讲解“远上寒山石径斜，白云生处有人家”两句，引导学生体会诗人登高望远的意境和山间人家的宁静美好。

提问：“诗中提到的‘霜叶’是什么样子的？为什么诗人说它们比二月花还要红呢？”鼓励学生发挥想象力，描述自己心中的“霜叶”。

学生行为：

认真观察图片，结合诗句想象诗歌中的画面。

积极回答教师的问题，尝试用自己的话解释诗句的意思。

发挥想象力，描述自己心中的“霜叶”，如：“我觉得霜叶像火一样红，它们在秋风中摇曳，好像在跳舞。”

师生示例对话：

师：“同学们，你们见过霜叶吗？它们是什么样子的？”

生：“我见过，霜叶是红色的，很漂亮。”

师：“那诗人为什么说它们比二月花还要红呢？”

生：“可能是因为霜叶在秋天经过霜打后变得更加鲜艳了，而二月花虽然也很美，但没有霜叶那么红得那么深沉。”

四、朗读背诵，感受韵律（10分钟）

教师行为：

组织学生再次朗读古诗，注意引导学生感受诗歌的节奏美和韵律美。

采用接龙读、分角色读等多种方式，增加朗读的趣味性。

鼓励学生尝试背诵古诗，并给予适当的指导和鼓励。

学生行为：

积极参与朗读活动，注意模仿教师的语调和停顿。

尝试用不同的方式朗读古诗，如小组接龙、男女分角色等。

努力背诵古诗，争取在课堂上就能熟练背诵。

五、课堂总结与作业布置（5分钟）

教师行为：

总结本课学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

布置作业：要求学生课后继续朗读并背诵古诗《山行》，同时观察身边的秋天景色，尝试用几句话描述自己眼中的秋天。

学生行为：

认真听取教师的总结，回顾本课所学内容。

记录作业要求