基于美术作品的创意管理的展示.docx

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基于美术作品的创意管理的展示

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内容提要

通常管理讲领导、教育教学，班级的等等，其实学生的美术作品要管理好，要利用好，要有创意，将是美术教师解决教育教学、美育、班级校园环境的一大良方。美术作品可通过四大创意管理的展示来导引，一是舞动画笔，纸张随我变；二是耳语传情，技法我当道；三是画出心语，展示由我来；四是快乐心声，精品我做主。这四大美术作品创意管理，提升了学生学习美术的兴趣，提高美术教学效果，对欣赏美，发现美、审美力和美术五大核心素养的会潜移默化的学生得到影响。也实践教师的美术教育教学，实现无处不在的美的教育环境。

关键词

美术作品、管理、展示，美术教育，美术核心素养

一、问题提出

到学校进班级，常看到统一打出来或是喷绘出来的图和字，或学校要班级环境评比，老师加班加点制作艺术字和图片，有少部分用学生的美术作业统一粘贴在墙上，周而复始不变的展示，学生在此学习环境兴趣全无。

因此美术作品的创意管理策略，主要是给学生打造一个是由自己亲手打造的学习环境，让学生在愉快的学习环境中习得美术表现的多种形式，习得创意实践的自我创造，习得审美判断艺术的美在哪里。也是我一直从事美术教育想的教育是无处不在，美时时都有，但要有一双发现美的眼睛，我们如何练就这样一双发现美的眼睛。可以基于美术作品的创意管理策略导引中，给大家一些这方面创意管理的展示策略。

二、美术作品创意从多变的设计开始

舞动画笔，纸张随我变

学生的美术作品呈现形式是流动的有成果的，就要笔和纸张随我变，让展现作品也成为创作的重要一环。所以不要经常限定使用白色图画纸，可以采用不同种类的纸张，我们是可以改变作品创意设计，让作品更有展示性。

纸的大小，可用同一大小的纸，也可用大小不一的纸。根据课堂教学课题的不同，选择就有不同，都事先有设计，这样的作业就能产生出艺术作品。

纸的形状，如圆形，三角形、方形、不规则形等几何图形，还可以宽窄不一的纸。学生用不同形的纸和不同色彩的纸画出的作品，教师将作品拼贴组合成大作品。

纸的厚薄粗细，可创作不同质感的美术作品，如磨砂纸，蜡光纸、吹塑纸、彩色卡纸、皮纹纸等。

纸的折叠连接，可以创作具有丰富的立体感的作品，如故事绘画可以连接纸成组画。如会长高的树，可以无限延展树的高大。当你选择好所需的纸张，美术作品就应运而生，环境也油然而变，作品的教育价值得到充分发挥。

（二）耳语传情，技法我当道。

我观察学生画画神情以及他们的肢体语言，让人好奇，也困惑。学生三两笔的绘画，那种开心喜悦，还边画边嘟囔着。一幅毫不起眼的线条画。他们却是满心欢喜地告诉我好多的故事和感受，我就像他的小伙伴的打破砂锅问到底，这画的又是什么呀？他会给你讲得头头是道，还特别新奇的想象。给我的启示是迷之的绘画形式让人着迷，让人想收集展示他们的作品：

1．X光透视画法，学生描绘物象不限于肉眼所见的外表，还能表现出肉眼看不到的内部。这种如X光能透视到事物内部的造型手法，是儿童对事物观察和感知的结果，是与写实迥然不同。例如，画火车，学生不仅表现火车的外形及所处的空间环境，还把火车内部人物活动的情形表现得清清楚楚，如不采用透明画法，只是在火车上画一排单调的窗口，这幅画的魅力也就不存在了。2.拟人画法，儿童对于动物、大自然特别的爱，会有泛灵现象。会把所有物象当作有情感的人物来表现，认为万物有灵有情感有表情将无生命的自然物化成人，画出的作品变得更有生命力。

3.特写法，就是大面积的占据画面，具有绝对的优势，是尽显特写的表现手法，由于具体面积极大，如果没有对主体进行充分的表现画面就会容易空洞，因此要组织花纹图案对主体进行装饰。例如把生活中的景象画在小姐姐裙上，远看上去，以为只是裙上的花纹，仔细看都是一幅幅生活中的场景，这种异想天开有装饰手法有丰富的想象力让人着迷。

4.无空隙法，是充分利用不留太多空白，任何一个未经练习的学生都懂得在画纸上罗列自己所要表现的形象。他们作画并无周密的构思构图，而是随心而画，在画的过程不断联想涌现出形象。例如画花灯是一个紧靠着的一个的排列，小的空隙就画小的花灯，人物也是，大小相宜，组合紧凑，形成热闹的节日场面。

5.拉近法，这和无空隙法有异曲同工之妙，但此法主要针对在画面上表现远距离的景物时，可将其互相拉进，这样可减少空白地带，从而使构图饱满，经过拉进后的物体，会更具体细致的描绘和丰富画面。

6.重复法，任何已学会画某种物体形状的学生，都可以画出一副完整的画。使画面饱满，一是将物象画大而充实，另一是画得多。第一种具有一定的难度，对于刚学学画画的小学生来说，第二种容易，以一只小鸡为例，儿童学会画小鸡的要领，他就可以画出很多大同小异的小鸡，形成饱满的画面。这种方法就是重复构成法。知道这些方法和特性，进行