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第5课《大自然的语言》初中语文八年级下册一等奖创新教学设计(部编版)--第1页
第5课《大自然的语言》初中语文八年级下册一等奖
创新教学设计（部编版）
第5课《大自然的语言》教学设计
【教学目标】
1.整体感知文本内容，筛选主要信息，了解物候学的相关知识。
2.理清文章的说明顺序，读懂文章说明的事理。
3.体会科普说明文形象、准确的语言特点。
【重点难点】
1.筛选主要信息，了解物候学的相关知识，读懂文章说明的事理。
2.理清文章的说明顺序，体会科普说明文形象、准确的语言特点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情景导入，激发兴趣
课件展示图文：
燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了。
蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了。
田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了。
白雪皑皑，粉妆玉砌，告诉我们冬天来了。
其实，春夏秋冬、斗转星移、草木枯荣、候鸟去来都是大自然的
语言。今天，就让我们跟随竺可桢先生一起去探究《大自然的语言》。
（板书：大自然的语言竺可桢）
二、出示目标，学生齐读
师：我们先来看一下我们的学习目标——
课件出示：
1.整体感知文本内容，筛选主要信息，了解物候学的相关知识。
2.理清文章的说明顺序，读懂文章说明的事理。
3.体会科普说明文形象、准确的语言特点。
——学生齐读
三、预学展示，字词积累
第5课《大自然的语言》初中语文八年级下册一等奖创新教学设计(部编版)--第1页
第5课《大自然的语言》初中语文八年级下册一等奖创新教学设计(部编版)--第2页
课件展示：
1.走近作者
竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理
学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区
划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。他是我国现代
物候观测网的倡导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普及物候知
识。代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。
2.了解背景
本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的
科学——物候学》一文改写的。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔
实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的
是普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。
3.字词积累
（1）读准字音。
翩然（piān）簌簌（sù）物候（hòu）
载途（zài）农谚（yàn）刺槐（huái）
连翘（qiáo）短促（cù）孕育（yùn）
悬殊（shū）销声匿迹（nì）草长莺飞（ynīɡ）
（2）理解词意
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
衰草连天：很多草枯黄败落的样子。
年年如是：每年都像这样。
周而复始：
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