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高三语文教学工作总结(集锦15篇)
高三语文教学工作总结1
回眸即将结束的这一学期,真是各种滋味陈杂,现就进行一
个简单的回顾与总结,为自己的后来路和后来者留一些不算经验
的经验吧。
一、落实基础,强化知识点
语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广;
加之,随着《考纲》的不断更新,几乎每年都有一定的考试内容
和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面、
系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、
拓展上,必须训练到位、渗透联系。所以我们备课组在高三初期
就根据学校的要求制定了严密的教学计划。第一轮教材复习一个
月左右,主要是必修一到必修五的文言文,当然文言文大纲要求
的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。教材复习的
同时讲解专题,一二轮复习同时进行。主要是通过典型试题练习,
过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。4月初综
合复习,考――批――讲――练,每个环节落实到位。5月末到考
前的查缺补漏,认真对待。
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高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本直
接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得
尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,
就基本能拿满分。因此,在高三我们狠抓了考纲要求的必背篇目,
要求学生扎扎实实地复习,又一轮地测试卷、背诵。
二、讲课灵活,注重体系
由于高三复习存在着不可避免的讲课――练习的重复性,因
而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生
对学习感到枯燥的.现象。因此,从调动学生的积极、主动性出发,
我们复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如,在复习基础知识字
音、字形三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的效果也
比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然,有时基础性比较
强的知识点,还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑,
其乐无穷。再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插
进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,灵活掌握
高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、系统,又
灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各知识点互为联系、综
合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而
相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。
需要指出的是,作为教师,在把握“灵活性”原则的时候,
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还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习计划、进程。要突出
重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一
阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时
有所体现。
三、加强对艺术生语文复习的指导,让他们意识到语文的重
要性。
我们学校情况特殊,主要是靠艺术生考本科,而艺术生因为
要学艺术很多时间都花在了学专业上,文化成绩就会不尽如人意,
就高三下期短短的三个月时间复习,教师对学生的学法指导非常
必要,培养学生的自主学习能力极为关键。因而我会用一些课外
时间帮他们补习最基础的知识,同时最重要的是要让他们意识到
语文是一门较容易提高,毕竟他们学了十多年了,还有近几年的
高考,语文都不算很难。有了这样的意识,学生才会有信心。加
班辅导之余我会经常与学生沟通、交流,切实了解每个阶段、每
个人的学情,尤其是他们的心理状况,作到因人而异、有的放矢。
每次模拟考试后,我都会针对他们的薄弱点,以及反映的问题,
进行分析谈话,指出问题,解决办法。特别是唐家新,梁振北俩
的字我是多次指出让他们多下功夫。
四、加强阅读,促进写作。
加大阅读量,拓宽知识面,不但对解题有利,因为命题材料
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多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我认为,学生写作中
的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。
似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读
量的大小。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤
为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。
一是精选时文。我充分利用早上自习时间,精选一些文质兼
美的小说散文等给学生,每早读一篇,积累素材,陶冶情操。
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