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《比的意义》教学设计优秀5篇

比的意义教学设计篇一

教学内容：

人教版小学数学第十一册46页—47页。

教学目标：

1、引导学生在参与、探索的过程中，发现并理解比的意义、比与分数、除法的关系，

认识比的各部分的名称，学会求比值。

2、在引导学生知识的发现和探究实践中，培养学生观察、比较、分析事物的能力。发

展学生自主探究的意识，并从中感受到数学与生活的密切联系性。

教学重难点：

教学重点：比的意义。

教学难点：比和除法、分数之间的联系和区别。

教学过程：

一、回忆生活素材，导入新课。

师；生活中经常有同学说谁比谁高点，谁比谁矮点。也就是说我们要经常比较数量。师：

我们学习的数学知识有很多是来源于生活。请同学们根据自己的生活经验估算一下，教室前

面的黑板长、宽各大约是多少米？生：长大约是4米，宽大约是3米。师：你们根据这两个

数据，你能提出什么问题呢？生1：黑板的面积是多少？

生2：黑板的周长是多少？

生3：长是宽的几倍？板书：4÷1生4：宽是长的几分之几？板书：1÷4

师：长是宽的几倍，宽是长的几分之几是我们以前学过的用除法对黑板的长和宽进行比

较，今天，我们要在此基础上，来学习一种新的数学比较方法。（板书：比）

[评析]：著名的教育家布鲁纳曾经说过：探索是数学的生命线。导入新课时，教师能紧

密联系学生的生活实际，采用教室里的各种素材引入课题，不仅是学生感到数学知识的亲切

自然，而且容易激发学生的学习兴趣和探索意识。

二、充分感知，建构意义

1、整理生活素材

师：如长是宽的几倍，除了用4÷1来比较，还可以说成长和宽的比是4比1。（板书：4÷1=4：

1）

宽是长的`几分之几，除了用1÷4来比较，还可以说成什么呢？（1÷4=1：4）

师：同学们用刚才调查方法，说说教室各种事物还能得到什么数据。你还能把它们用比

的形式说一说吗？

生1：我班男同学人数是32人，女同学人数是23人。男生与女生的比是32比21。

生2：教室里的窗户扇数是48扇，门的扇数是2扇。教室窗户扇数与门扇数的比是48

比2。

生3：教室的长大约是9米，宽大约是6米。教室长与宽的比是9比6。学生可以说出

许许多多的数据。（学生情绪高涨，一分钟后陆续汇报。）

2、再次回忆生活素材，学习新课。

师：同学们再仔细观察教室里面还有哪些劳动工具，你平常留意过它们的价格与把数有

什么关系吗。我们请两位同学去数一数扫帚的把数，也请全班同学想想每把扫帚要多少钱。

这些数据你能提什么出什么问题？

生：教室里有23把扫帚，从街上买回来要46元钱。

生：扫帚总钱数与扫帚把数的比是46比23。（板书：46：23）

师：同学们真是聪明，请比较黑板上的最后一组比与前面的几组比在数量上有什么相同

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和不同的地方。

生：前面的比是同一种数量相比较，最后一组比是不同的数量相比较。

生：这些相比的数都是只有两个数。

师：相同的数量可以进行比较，不同的数量也可以进行比较。相比的数最少要有两个。

师：同学们还能说说生活中还有哪些数的比是不同的数相比，请同学们多多举例说明。

生：车辆行驶的路程与时间，工作总量与工作时间。等等数据的比都是不同数量的比？

比例的意义和基本性质教学设计篇二