任务引领型教学在计算机培训课程中的效果观察.docx

?

?

任务引领型教学在计算机培训课程中的效果观察

?

?

尹逊兵

摘要：“任务引领型”教学作为一种实践导向的教育方式，在实际课程培训中的效果值得关注。本文首先对“任务引领型”教学的相关概念进行了界定，继而对“任务引领型”教学在计算机培训课程实践中的效果进行了分析，试图对教学实践能够有所启示。

关键词：任务引领型教学计算机培训效果

：G718：C：1672-1578（2017）07-0289-01

1引言

当前的教学活动无论是理论性的教学活动还是实践性的教学活动，三段式的教学方式仍然占据了极大的部分。尽管这种教学模式对于传统的理论教学来说有着较好的效果，但是对于计算机培训这种工作导向的实践课程来说显然有所缺陷。

作为一门实践性特别强的课程，计算机培训课程对于学生的实际操作能力有着很高的要求。“任务引领型”教学作为一个以任务为主导的教学方式，对于解决目前计算机培训中的学生整体素质与岗位需求匹配性较差的问题有着较好的作用。本文首先介绍了“任务引领型”教学的相关概念，然后分析了该授课方式在计算机培训中的效果。结果表明“任务引领型”教学在计算机培训的实践中效果显著，值得广大教师的学习和推广。

2“任务引领型”教学相关概念

所谓“任务引领型”教学，就是在教学实践的过程中，应当以就业为导向，将所要学习的只是贯穿在各种不同的任务之中，依据岗位需求的要求，让学生在任务完成的过程中由简入繁，逐步对所学知识进行消化，由易入难，从而完成教学的任务。

“任务引领型”教学主要包括以下几方面的特征：

第一，任务驱动式。“任务引领型”教学试图通过实际工作中所需要完成的工作任务来让学生在任务完成的过程中获取实际工作中职业所需的知识和技能，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，从而达到培养综合职业能力的目的。

第二，结果驱动式。通过完成工作任务所获得的成果是“任务引领型”教学课程培训中教师和学生所关注的焦点，通过这种方式来激发激发学生的成就动机。

第三，突出考核学生的动手操作能力。帮助学生完成职业能力的培养是“任务引领型”教学课程定位、教学过程与评价所围绕的核心，这个核心涵盖职业技能考核的所有要求，是职业教育课程的本质特征。

3计算机培训课程中存在的问题

首先是课程体系设置方面，与实际岗位需求差距较大。该方面的问题主要表现为与就业相关的实践课程设置较少，反而是理论课程较多。计算机培训课程的设置并未是为了学术型教学，学生未來的就业方向也不是进行学术活动，所以课程设置上面仍然应当是以与实践更加紧密联系的实践课程为主。另外还表现在课程内容设置比较陈旧，并未适应时代的发展和潮流。尽管计算机现在已经进入了普通老百姓的生活，但是计算机发展的时间较短，发展的速度之快导致我们在课程设置上应当适应计算机发展的变迁速度，及时进行改变和发展。

其次是计算机培训课程的设置与相关职业资格证书的契合程度较差。职业资格证书作为计算机职业的入门证书，是劳动者进行入职、就业、升职的必要凭证，对于从事计算机行业的劳动者来说有着重要的作用，是不可或缺的部分。然而现有的计算机培训课程由于更加重视理论，由于职业资格证书与职业劳动活动有着非常紧密的联系，职业资格证书的要求实际上是反映了与特定职业的相关的在实际工作中的标准和规范。在实际的工作当中，职业资格证书作为一个人职业能力的证书体现形式，但是目前在计算机培训课程中资格证书要求与课程设置方面差距较大是一个很大的问题，导致了学校培训的学生可能并不能达到职业资格证书的要求，从而无法就业。

4“任务引领型”教学在计算机培训课程中的效果

“任务引领型”教学的课程设置方式和目标与计算机培训的目的及特点是相适的，非连续性的特点使得计算机学科不像传统的理论知识学习那样有着很强的学习逻辑先后关系，必须按照这种先后顺序进行教学，许多计算机知识并不存在这样的特点；此外，由于计算机学科是顺应时代发展而逐渐发展起来的一门学科，具有知识时效性强的特点，这就要求学生和教师只有不停学习才能够与之适应。

“任务引领型”教学对于化解目前计算机培训课程下的学生素质与社会岗位实际需求之间的矛盾有一定作用。在目前的就业压力逐渐增加的现实状况下，很多通过培训课程的学生面临着就业困难的局面，同时很多企业却又为找不到合适的计算机人才而发愁。这种供需之间的缺口可以通过“任务引领型”教学得到填补。由于“任务引领型”教学是以就业为导向而设置的课程培训体系，所以对于学生就业有着积极的意义，也能够让学生在学习之后更好的适应岗位需求。再加上一些培训学校与企业之间的合作关系，这就使得“任务引领型”教学对于解决就业供需矛盾有着重要的作用。

5结语

计算机作为一门实践性很强的课程，其在教学过程中存在的诸如课程设置与岗位需求脱节、课程体系时效性差、与职业资格证书需求不符等问题都可以