统编版 语文必修下册 《六国论》课件（4）.ppt

*六国论素养目标语言建构与运用：学习本文的论证语言。思维发展与提升：学习本课严密的行文结构，从中获得对议论文写作层次布局的启发；理解六国破灭的具体原因，学习本文借古讽今的写作特点；多角度、多侧面地提出问题，启发学生求异思维论。审美鉴赏与创造：鉴赏文章的语言美和结构美。文化传承与理解：学会审视历史、反思历史、借鉴历史，提高认识社会的能力。苏洵（1009～1066），字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。《三字经》苏老泉二十七始发愤读诗书了解作者成就苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。写作背景北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。1004年契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，这次宋军打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利形势却屈辱求和，与辽订立“澶渊之盟”，向辽输币、纳贡求和。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。这与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿重蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。解题《六国论》①六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。②论，是古代常用的一种文体，分为两种:一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。③标题含义：论六国破灭的原因明确字音赂（lù）厥（jué）暴（pù）弥（mí）与（yǔ）燕（yān）洎（jì）殆（dài）咽（yàn）邯郸（hándān）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。兵：兵器善：好。赂：贿赂。这里指向秦割地求和。道：原因互丧：彼此相继灭亡。率：都，皆。盖：承接上文，表示原因，有“因为”的意思。完：保全。研读第一自然段第一部分（1）：提出中心论点和分论点中心论点：六国破灭，弊在赂秦分论点：①赂秦而力亏，破灭之道也。②不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完作者是怎样提出本文的中心论点和分论点的？①作者开门见山、直截了当地提出中心论点。不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证；在结构上具有提挈下文、统摄全篇的作用。②两个分论点实际上是从正(第一个分论点)、反(第二个分论点)两个方面进一步揭示中心论点的，使中心论点完备周密。研读第一自然段小：形容词作名词，小的地方。其实：它的实际数目，那实际上厥：其。先，对去世的尊长的敬称。祖父，祖辈与父辈视：对待然则：既然这样，那么。厌：同“餍”，满足。奉：奉送。弥、愈：更加。繁：多。判：决定。至于：以至于。颠覆：灭亡。理固宜然：（按照）道理本来就应该这样。事：侍奉。研读第二自然段秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？①赂秦而力亏，破灭之道也。②事实论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。研读第二自然段祖父创业艰难：暴霜露，斩荆棘子孙轻易割地：举以予人，