高校人体解剖学实验教学改革与创新探讨.docx

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高校人体解剖学实验教学改革与创新探讨

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摘要：众所周知，人体解剖实验教学在学生理论知识巩固与培养创新精神、增强实践能力等多个方面都发挥着不容小觑的作用。然而，在新时期背景下，高校人体解剖学实验教学模式已经难以满足教学需求，因此，必须要从多个角度采取措施，实现人体解剖学实验教学的改革目标。

关键词：高等院校；人体解剖学；实验教学；改革；创新

当前，医学教育中的人体解剖学教学的作用逐渐突显出来，而学生对于解剖学基础知识掌握的程度对于后期基础医学与临床医学课程内容的学习具有直接的影响[1]。而实验教学在人体解剖学教学过程中是十分重要的途径，其实践性与操作性明显，同样在培养专业人才方面不可替代。然而，传统人体解剖学实验教学模式在新形势下已经难以顺应该专业的发展趋势，为此，人体解剖学实验教学的改革势在必行。

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教学内容的合理调整

在医学生专业学习初期，解剖学是其首先接触的医学基础课程内容，而教学质量与医学基础课以及专业课程的学习存在紧密联系。在医学教育长期发展的过程，为了更好地顺应国民经济需求，医学专业不仅要培养临床医学专业人才，同样也开设了诸多本科专业教学课程。其中，解剖学专业的教学内容相对复杂，具有明显的专业性质，所涉及的范围广泛，而且不同专业在解剖学学习方面的要求也存在差异，所以，必须要考虑专业培养的具体目标来合理地制定出与专业本身相适应的教学途径以及教学内容，合理地设置具有针对性的课程平台。

现阶段，解剖学实验课程已经设置出三种不同课程平台，为专业不同的学生提供多样化选择。与此同时，对课程结构进行了重组，教学内容有所调整。基于系统与局部解剖学，同样针对口腔医学与麻醉医学等相关专业设置出了相对应的解剖学课程内容，以期能够满足相关专业学生学习的需求。在这种情况下，贯彻并落实了因材施教的教学理念，更好地顺应多种专业教学的开展要求。

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实验教材的合理编写

当下，我国各医科院校始终不具备可供学生实验参考的系统化解剖学实验教材。所以，学生在学习实验课程内容的时候，只能够参考理论教材以及图谱，严重影响了学习的质量与效率，难以构建出系统性的知识框架，同样制约了教学效果的提升。基于此，张子明教授已经编著了《系统解剖学实验》，并在高等医药大学中作为重要的改革实验教材使用。教材内容重要将标本与模型作为重要对象，详细描述了应当观察的内容，同时针对医学生在识别方面存在的问题提出了技巧，希望能够为学生观察提供便利。而在教材最后还附带了填图题，使学生能够更好地巩固实验内容。

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全面建设资源平台

在人体解剖学实验教学改革过程中，建设资源平台十分关键。针对当前高校解剖学资源平台建设的现状，充分利用Authorware研发系列软件，如下所示：

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交互式图库的建设

在解剖学学习过程中，图片的作用十分重要。然而，通过网络所观看的解剖图片通常都是扫描版本，并不具备交互的功能。但是，通过建设交互式图库，就可以以更为生动的形式向学生展现图片，通过填图操作，一定程度上促进了人机交互的实现，增强了学生兴趣，使其能够更深入地了解解剖学相关知识[2]。

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交互式题库的建设

为了更好地巩固学习的理论知识，必须要有习题练习作为保障。现阶段，习题资源一般都是文本亦或是网页形式在网络中发布，属于电子版习题。为此，应当积极建设交互式题库，具备计时计分并且判断正误等多种功能，更贴合学生的学习心理，为学生知识巩固提供了保障。

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实验教学内容与临床应用相结合

医学专业的实践性十分明显，而医学教学的主要目的就是对学生临床思维与问题分析和解决能力的全面培养。在局部解剖实验操作当中，传统的方式仅仅是根据具体部位进行，所以，必须要掌握局部解剖的层次，严重脱离了临床课程。在这种情况下，学生很难明确重要的知识点，学习的盲目性也就更大。为此，在人体解剖学实验教学中应当将手术解剖的操作内容有效地融入其中，以保证紧紧围绕手术的具体问题开展，以免导致基础知识和临床实际情况相互脱离。这样一来，解剖学和临床应用的关系也将更紧密，为学生临床思维和实践动手能力的培养提供了有力保障。

在实验教学过程中，不仅要重视临床应用，同样还需要积极引导学生参与到科研活动当中。开展实验教学主要的目标就是对学生掌握理论知识和实验技能程度的一种验证，同样必须要对学生问题解决的能力以及创新思维培养给予高度重视[3]。特别是解剖学实验教学，作为基础性的医学课程，过分重视理论知识教学，而在培养学生创新能力方面严重忽视，偏离了现代教育理念，制约了专业人才的培养。所以，在开展实验课程的过程中，应针对实验发现亦或是感兴趣的内容，接受教师指导，在查阅大量资料的同时完成综述任务。这种学习的方式不仅能够使学生更深入地理解解剖结构，同样还能够使其文献查阅与写作水平