2024年部编版七年级语文上册教学设计第5单元任务三 记叙与动物的相处.docx

任务三记叙与动物的相处

设计说明

人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。此单元任务二中,学生们已经有了亲近动物的生命体验。紧承任务二,任务三即“记叙与动物的相处”,要引导学生将观察所得诉诸笔端形成文字,学习细节描写及表达感受和情感的方法。

学习目标

1.记叙自己与动物相处中发生的故事,叙述清楚,语言流畅。

2.学习细节描写的写作方法。

3.学习在写作中表达自己的情感态度。

教学重难点

1.引导学生学习细节描写的写作方法。

2.引导学生在写作中表达自己的情感态度。

教学方法

观察法合作探究法

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

同学们,人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。之前我们通过观察,对身边的动物有了更多的了解,相信大家也与动物之间发生了很多难忘的故事,我们怎样才能像此单元的作者那样把这些动物写得精彩呢?让我们一起进入今天的课程,记叙你与动物的相处感受。

二、预习任务

摘抄整理此单元课文中精彩的细节描写部分,并赏析。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生交流预习任务的成果,感受细节描写的魅力,总结细节描写的类型、方法等。

示例:(1)三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。(《猫》)

这是逗猫的场景,“扑”“抢”体现了猫的动作轻快灵动和它的活泼可爱,表现了作者对它的喜爱之情。

(2)从早到晚,它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮……那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。(《大雁归来》)

“喧闹”“辩论”“争论”“低语”等词,运用了拟人的修辞手法,表现了大雁的活泼可爱,大雁归来后的快乐,极具趣味性和画面感。

总结:①善用动词。一系列动词的连续使用更能突出所写对象的情态和特点。

②善用修辞手法来摹形。好的比喻、拟人等修辞手法能生动传神地凸显所写对象的特征。

③对比衬托凸显特征。通过对比,能使形象更加鲜明突出。

④善用心理描写。细腻的心理描写可以使文章感人至深。

引导学生走进课文的语言,感受细节描写的魅力,总结细节描写的方法。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生速读此单元的课文,勾画出文中能体现作者情感态度的语句,并思考作者是如何表情达意的。

学生交流成果,感受表情达意的多种方法。

示例:(1)我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!

我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?

两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了!

自此,我家永不养猫。

(2)因为有了这种国际性的大雁迁徙活动,伊利诺伊的玉米粒才得以穿过云层,被带到北极的冻土带。在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

作者表情达意的方法:①独立成段,表情达意,突出情感态度。

②首段开门见山表达情感,尾段议论抒情表情达意,首尾呼应表情达意。

③记叙过程中随文抒情,夹叙夹议表达情感态度。

④在精彩的细节描写中表情达意。

⑤借助虚词等词语表情达意。

⑥借助渲染烘托、对比衬托、欲扬先抑等手法表情达意。

引导学生从字里行间体会作者的情感,总结出表达情感的方法。

五、过程性评价

围绕学生展示的摘抄语句和分享的收获进行评价。

六、课堂小结

这节课,我们回顾了此单元课文中精彩的细节描写,再次感受了这几篇课文的作者对动物的感情,学习了表情达意的写作方法。请同学们在课后做好复习,下节课我们将一起进行写作练习。

七、布置作业

复习此课所学,回顾此单元“任务二”中的活动,提前思考,为写作练习做准备。

八、板书设计

教学反思

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一、学习情境

同学们,上节课我们跟着作者学习了记叙自己与动物相处中发生的故事,学习了细节描写的写作方法,以及如何在文章中表