6.17 君主立宪制的英国 教学设计 2023--2024学年部编版九年级历史上学期.docx

6.17君主立宪制的英国教学设计2023--2024学年部编版九年级历史上学期

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版九年级历史上学期第六章第十七节《君主立宪制的英国》。本节课主要介绍英国资产阶级革命后，通过《权利法案》的颁布，君主立宪制在英国建立起来的历史过程。教学内容包括英国资产阶级革命的背景、过程以及《权利法案》的颁布意义等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了英国资产阶级革命的相关背景知识，如英国的封建制度、斯图亚特王朝的专制统治等。此外，学生还学习了其他国家资产阶级革命的历史，如美国的独立战争、法国大革命等。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括historicalthinking,culturalawareness,andcriticalthinking。通过学习《君主立宪制的英国》，学生能够运用historicalthinking去理解英国资产阶级革命的历史背景、过程以及《权利法案》的颁布意义；culturalawareness使学生能够认识到英国君主立宪制的建立对英国社会文化的影响，以及其对世界政治制度发展的影响；criticalthinking则要求学生在学习过程中，能够对所学知识进行思考、分析、评价，从而形成自己的见解。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于资产阶级革命的概念和特点有一定的了解。学生在学习过程中，能够运用已有的知识体系去理解和分析新的历史事件。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对于较为复杂的历史过程和深层次的政治制度变革的理解仍存在困难。

在知识能力方面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能够通过课本和辅助材料获取知识。但是，对于历史事件的深入分析和评价能力有待提高。此外，学生的写作和表达能力也亟需加强，这对于他们更好地理解历史，形成自己的见解至关重要。

在素质和行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论。然而，也有一部分学生学习积极性不高，缺乏主动探索的精神。对于这部分学生，需要老师在教学过程中更加注重启发和引导，激发他们的学习兴趣。同时，学生们的团队合作能力有待提高，通过小组讨论、分工合作等方式，可以提升他们这方面的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、白板、教学挂图、历史文献复印件。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史学科教学平台。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、在线历史讨论区、相关历史网站链接。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题驱动学习、课堂讲授与学生自主学习相结合。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“君主立宪制的英国”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用学校内部教学管理系统，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解君主立宪制的英国知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解君主立宪制的英国课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述英国资产阶级革命的历史背景，引出君主立宪制的英国课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《权利法案》的颁布过程和意义，结合实例帮助学生理解君主立宪制的英国知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握君主立宪制的英国知识点的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验君主立宪制的英国知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解君主立宪制的英国知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握君主立宪制的英国知识点的应用。

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