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石狮管委会中心学校2019-2020学年度第二学期三年级数学下册
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集体备课课时教学设计
课程
第10课时商中间有0的笔算除法
教学目标
1、使学生初步理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理,学会计算商中间有0的除法。
2、使学生初步理解和掌握在除法计算中,当商不够商1时写0占位的计算方法,并能正确进行计算。
3、培养和提高学生的计算能力。
教学
重难点
教学重点:掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学难点:理解0在商中的占位作用。
教学准备
多媒体课件。
备课组
闽宁小学数学组
主备人
丁凤琴
教学过程:
情境导入
1、填空。
(1)0乘任何数都得()。
(2)一个物体也没有,用()表示。
2、引入。
有6颗糖,3个小朋友,平均每个小朋友能分到几颗糖?(6÷3=2)
如果其中一个小朋友一下子就把6颗糖都吃掉了,那么另外两个小朋友还能分到糖吗?
师:今天,我们就来学习这个问题。(板书课题:商中间有0的除法)
二、探究新知
1、有关0的除法。(教学例5)
(1)课件出示:0÷5=K0÷2=K0÷8=K
(2)探究0÷5的计算方法。
与以前的除法不同,这里的被除数是0,根据除法的意义,0÷5表示把0平均分成5份,求每份是多少。因为“0”表示没有,所以平均分后还是没有,即为0,因此0÷5=0。也可以根据乘、除法的关系想几乘5得0,因为0×5=0,所以0÷5=0。同理0÷2=0,0÷8=0
师生小结:0除以任何不是0的数,都得0。
(3)师:那么5÷0的结果是多少呢?
学生分组讨论教师指导,集体交流。根据乘、除法的关系,0和任何数相乘都不可能得5,所以5÷0不可能得到商。
师:请同学们再说说0÷0的结果。
生:因为0和任何数相乘都得0,所以0÷0不可能得到一个确定的商。
由此发现:0作除数无意义,因此0不能作除数。
2、商中间有0的除法的计算方法。
课件出示例6情境图。
(1)理解题意。根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2
(2)板书:208÷2
(3)学生独立完成笔算。
(4)展示学生笔算过程。
(5)观察思考:为什么2除到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?
(6)观察学生的笔算,讲清算理。
(7)自主回顾笔算过程。
(8)同桌交流,商的十位上为什么要写0.
3、学习例6中的(2)题。
(1)板书:216÷2
(2)探究笔算方法。
笔算时,先用2去除被除数百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1减去0还得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8,在商的个位上写8.
(3)指名学生到黑板上板演。
三、巩固练习
1、教材第24页“做一做”第1题。
学生独立完成,集体交流。
2、教材第24页“做一做”第2题。
指名学生板演,其余学生独立练习,集体订正。
3、教材第24页“做一做”第3题。
师引导学生看图,弄懂题意,学生独立列式计算,指名学生汇报,集体订正。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?还有什么困惑?和同学们交流。
五、布置作业。
练习五的第5题。
二次备课
备注:
板书设计:
商中间有0的除法
商中间有0的情况有两种:求出商的最高位后,除到中间一步,被除数是0,商0;除到中间一步,被除数不够商1,要商0占位。
备注:
随堂练习:
1、计算。
???
2、病题门诊。
备注:
教学思考:
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