第10课时 笔算除法 （例5例6）.docxVIP

石狮管委会中心学校2019-2020学年度第二学期三年级数学下册

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集体备课课时教学设计

课程

第10课时商中间有0的笔算除法

教学目标

1、使学生初步理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，学会计算商中间有0的除法。

2、使学生初步理解和掌握在除法计算中，当商不够商1时写0占位的计算方法，并能正确进行计算。

3、培养和提高学生的计算能力。

教学

重难点

教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法。

教学难点：理解0在商中的占位作用。

教学准备

多媒体课件。

备课组

闽宁小学数学组

主备人

丁凤琴

教学过程：

情境导入

1、填空。

(1)0乘任何数都得()。

(2)一个物体也没有，用()表示。

2、引入。

有6颗糖，3个小朋友，平均每个小朋友能分到几颗糖？(6÷3＝2)

如果其中一个小朋友一下子就把6颗糖都吃掉了，那么另外两个小朋友还能分到糖吗？

师：今天，我们就来学习这个问题。(板书课题：商中间有0的除法)

二、探究新知

1、有关0的除法。(教学例5)

(1)课件出示：0÷5＝Ｋ0÷2＝Ｋ0÷8＝Ｋ

(2)探究0÷5的计算方法。

与以前的除法不同，这里的被除数是0，根据除法的意义，0÷5表示把0平均分成5份，求每份是多少。因为“0”表示没有，所以平均分后还是没有，即为0，因此0÷5＝0。也可以根据乘、除法的关系想几乘5得0，因为0×5＝0，所以0÷5＝0。同理0÷2＝0，0÷8＝0

师生小结：0除以任何不是0的数，都得0。

(3)师：那么5÷0的结果是多少呢？

学生分组讨论教师指导，集体交流。根据乘、除法的关系，0和任何数相乘都不可能得5，所以5÷0不可能得到商。

师：请同学们再说说0÷0的结果。

生：因为0和任何数相乘都得0，所以0÷0不可能得到一个确定的商。

由此发现：0作除数无意义，因此0不能作除数。

2、商中间有0的除法的计算方法。

课件出示例6情境图。

（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2

（2）板书：208÷2

（3）学生独立完成笔算。

（4）展示学生笔算过程。

（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？

（6）观察学生的笔算，讲清算理。

（7）自主回顾笔算过程。

（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0.

3、学习例6中的（2）题。

（1）板书：216÷2

（2）探究笔算方法。

笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.

（3）指名学生到黑板上板演。

三、巩固练习

1、教材第24页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体交流。

2、教材第24页“做一做”第2题。

指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。

3、教材第24页“做一做”第3题。

师引导学生看图，弄懂题意，学生独立列式计算，指名学生汇报，集体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？和同学们交流。

五、布置作业。

练习五的第5题。

二次备课

备注：

板书设计：

商中间有0的除法

商中间有0的情况有两种：求出商的最高位后，除到中间一步，被除数是0，商0；除到中间一步，被除数不够商1，要商0占位。

备注：

随堂练习：

1、计算。

???

2、病题门诊。

备注：

教学思考：