部编版四年级下册《繁星》教学设计语文 .pdfVIP

繁星

【教课目标】

1、学生理解作者在不一样时间、不一样地址观看繁星的情形及不一样的感觉，激

发学生热爱大自然的思想感情。

2、培育学生的察看、想象能力，训练学生学会表达自己察看后的感觉。学

会光景描

3、自学本文的生字新词，会用“轻柔”、“静寂”造句。有表情朗诵课文，

背诵第三段。

【教课重点、难点】

理解作者在不一样时间、不一样地址观看繁星的情形及不一样的感觉。

【课时安排】2课时。

【教课过程】

课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。

第一教时

1、出示课题：

《繁星》的“繁”是什么意思？形容好多星星的词你知道的还有哪些？

2、你知道这篇文章是写什么的记述文？你曾读过哪些写光景的文章？

3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用划出

相关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、（放幻灯①）让学生看着画面描绘。板书：月夜

5、（放幻灯②）让学生看着画面描绘。板书：星天

6、读文章的第一句，看看这句话顶用了哪些词把这两幅画面连结起来了，

哪个词用得最妙？

板书：爱但也爱

7、朗诵总起句

8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？

板书：（以前）家乡庭院

（三年前）南京菜园

（现在）海上舱面

9.学习第一段：

（1）以前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚乘凉的时候看星天，星天

是什么样儿的？（用点出相关的词语）他有什么感觉？

（2）（放幻灯②）“密密层层”是什么样子？

（3）望着这样的星天，作者就会忘掉全部，忧如回到了母亲的怀里似的，

这表达了作者如何的感情？

（4）小结：感觉星天有母亲般的温柔、和蔼。

板书：和蔼

10.学习第二段：

（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？

（点出相关的词语）又有如何的感觉？

板书：星群密布光明无处不在仿佛

（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密层层”比较，有什么不

同？

（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：但是）在句中除了表

示星光绚烂、各处有星光外，还表达了作者如何的思想感情。

（4）小结：固然身处黑暗的旧社会，但作者对将来充满希望、充满信心，

他神往光明，追求光明，望着星天就感觉光明到处都存在。这时，他爱星天的

感情比以前更深了。

（5）表情朗诵“固然但是”句中不用“但是”，换个词还可

以怎么说？

（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比以前更深了？

（7）“仿佛同朋友在促膝长谈同样”，你想一下，他们可能在谈些什么？

（8）小结：这时，作者感觉星天更为和蔼

板书：更和蔼

11.现在（1927年）在海上看星天感觉又如何呢？你能自学领悟吗？先回

想一下老师是如何教你们学习第一、二段的？你打算如何自学第三段？

第二教时

（一）重点：自学第三段，报告、总结全文。

（二）过程：

（1）（幻灯④）——听朗诵。经过充足的自学、议论，谈谈现在在海上

看星天，看到的星星是什么样儿的？感觉又如何？

（2）提出在自学中不理解的问题。

（3）对同学提出的问题你是如何理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得

好，谈谈自己的领会（联合课后练习2、3、4题加以解决）。

（4）这时作者巴金沉醉了。（板书：沉醉）请同学们把自己以为写得好的

句子背下来。

（5）看着板书，同桌互说。不论是“以前”、“三年前”，仍是“现在”，作

者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这类感觉又是如何加深的？

（6）小结：作者表露出对星天的爱的思想感情，这类感情一层比一层深：

爱着