人教版九年级化学《酸碱盐》大单元作业设计.docx

酸碱盐大单元作业设计

酸碱盐

大单元作业设计

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基本信息学科

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

化学

九年级

第二学期

人教版

第十单元酸和碱

第十一单元盐化肥

单元

组织方式

□自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

酸碱的初步认识、酸碱指示剂

10.1常见的酸和碱

2

常见的酸及其化学性质

10.1常见的酸和碱

3

常见的碱及其化学性质

10.1常见的酸和碱

4

酸和碱的中和反应

10.2酸和碱的中和反应

5

溶液酸碱度的表示法pH

10.2酸和碱的中和反应

6

盐的初步认识

11.1生活中常见的盐

7

碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙

11.1生活中常见的盐

8

盐的化学性质以及复分解反应

的应用

11.1生活中常见的盐

9

化学肥料

11.2化学肥料

单元信息

单元内容及教材分析

酸碱盐的内容，是初中化学的重要知识，这一大单元在教材中占有重要地位。教材包括两部分内容，分别为第十章《酸和碱》和第十一章《盐化肥》。选取“酸、碱、盐”作为重组单元主要考虑“酸碱盐”各部分知识内容具有很强的内在逻辑关联，同时各部分内容的学习也均具有鲜明的分类特点。因此将“酸碱盐”作为重组单元进行系统教学研究，更能突出化学基本观念的构建过程，也有利于在教学过程中结合学生的知识经验和心理发展水平,将贯穿于“酸碱盐”教学单元中的分类观念随教学分解为不同的层次,以适合学生认知的方式阐述出来,然后结合每节课教学内容逐一建构。

首先，教材从生活和实验中的常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。接着进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应，中和反应在实际中的应用，以及溶液的酸碱度及其测定等。教材在内容的安排上，联系了学生的生活实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质，进而引导学生基于实验现象、结论，推理、归纳酸和碱的通性，培养学生证据推理素养。同

时，通过探究、讨论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实验能力，训练学生进行科学探究的方法。

盐的概念在学习酸碱中和反应时就已提出，盐和化肥这一章节是对相关知识的进一步拓展。教材内容的安排注意了对前面所学知识和技能的归纳、运用和提高，如介绍酸、碱、盐的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、化肥的鉴别、分离提纯物质及化合物的分类等。教科书从学生身边事物出发，在介绍生活中常见的盐和农业生产中常用的化肥的作用、用途及对环境影响的基础上，融入相关的学科知识与技能，寓知识学习与实验技能于实际应用中，学用结合，融为一体。

本单元重点：常见酸和碱的主要性质；酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；中和反应及其应用；几种常见盐的性质和应用，复分解反应和过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

本单元难点：从微观角度初步了解酸、碱各自具有的通性；从微观角度初步认识酸碱中和反应；复分解反应。

学情分析

本单元的课程内容处于初中阶段化学学习的中后期，学生已经掌握了一定的化学基本概念与基本技能。“酸、碱、盐”的应用与实际生活息息相关，极大地提高了学生对本单元知识的学习热情，故学生能较好地掌握“酸、碱、盐”的基础知识。但本单元知识点较为繁杂，学生还不能很好地将其整合在一起形成一个系统。所以在本单元的教学过程中，重在引导学生从物质的类别角度考虑问题，让学生的整体架构能力有所发展。

单元学习目标

依据教材内容和学生实际，以及通过对《义务教育化学课程标准(2011年版)》和近几年化学中考试题及模拟考试题的分析,确定本单元教学目标及课时目标如下:

从物质的树状分类入手,以酸、碱、盐的知识学习为载体,运用分类观和微粒观从物质的宏观和微观特征入手多角度认识酸、碱、盐的组成与分类,初步形成“分类的标准不同,分类的结果不同”的分类思维。

不断完善物质分类观念,逐步帮助学生实现分类观念的构建。运用分类观和微粒观学习并归纳酸、碱、盐的化学性质,通过“类别-→组成-→性质-→变化”认知模型的建构，体验化学基本观念的形成过程。

运用分类观和微粒观分析和挖掘隐藏在酸、碱、盐知识背后更为本质的思想或方法，在整体架构中进一步培育学科基本观念。

通过活动与探究、小组讨论、调查与分析等方式培养学生的实践能力和创新精神。

单元学习作业目标

序号

内 容

能力

水平

对应

课时

1

了解常见的酸碱指示剂，并掌握其用途。

了解

1

2

通过对学生已学知识的总结归纳，加深对常见酸、碱、盐的了解，在练习的过程中引导学生从微观层面分别

归纳总结酸、碱、盐三类的共性特征，从而归纳、推理出酸、碱、盐的概念；初步感受分类思想。

应用推理

2、3、

4、6、

7、8

3

进一步阐明常见酸、碱、盐三类物质的化学性质，引导学