9年级语文部编版下册教学设计第1单元第1课我亲爱的祖国（教学设计）.docx

9年级语文部编版下册教学设计第1单元第1课我亲爱的祖国（教学设计）

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教学内容

本节课的教学内容为9年级语文部编版下册第1单元第1课《我亲爱的祖国》。本课是一首表达对祖国深厚感情的现代诗，通过对祖国的赞美，展现了诗人对祖国的热爱和自豪感。本节课的教学目标是让学生理解诗歌的主题，感受诗人的情感，掌握诗歌的基本结构，并能够进行诗歌的鉴赏和朗读。教学内容主要包括对诗歌主题的理解、诗歌结构的分析、诗歌情感的体验以及诗歌的鉴赏和朗读。通过对本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏现代诗歌，提高自己的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕语文学科的核心素养进行。包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过对诗歌主题的理解，让学生运用语言表达自己对祖国的感情；通过诗歌结构的分析，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过诗歌情感的体验，提升学生的审美鉴赏能力；通过诗歌的鉴赏和朗读，加深学生对祖国文化的理解和传承。通过本节课的学习，旨在培养学生的语文核心素养，使学生在语言、思维、审美和文化方面得到全面提升。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对现代诗歌有一定的了解和鉴赏能力。他们在语言表达、思维发展、审美鉴赏和文化理解方面已经有了一定的积累。然而，对于这首《我亲爱的祖国》这样的表达深厚爱国感情的诗歌，他们可能需要更深入的引导来理解诗人的情感和诗歌的内涵。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在差异。有的学生可能对诗歌感兴趣，愿意主动学习和探索；而有的学生可能对诗歌较为陌生，或者对文学鉴赏不感兴趣，可能需要更多的激励和引导。对于这部分学生，教师需要关注他们的学习动机，激发他们的学习兴趣，并通过多种教学手段和方法，让他们能够更好地理解和欣赏诗歌。

在知识能力方面，学生们可能存在不同的水平。有的学生可能对诗歌的结构和修辞手法有一定的掌握，能够较好地进行鉴赏和分析；而有的学生可能在这方面的基础较为薄弱，需要更多的指导和练习。教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和难度，给予不同层次的学生适当的关注和支持，让他们能够在原有基础上得到提升和发展。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情景模拟法。讲授法用于向学生传授诗歌鉴赏的基本知识；讨论法用于让学生交流对诗歌主题和情感的理解；情景模拟法用于让学生身临其境感受诗人的情感。

2.设计具体的教学活动：A.课前让学生收集有关爱国主义的诗歌，进行预习；B.课上分组讨论诗歌的主题和情感，分享各自的感悟；C.分角色朗读诗歌，体会诗人的情感；D.创作一首以“我亲爱的祖国”为主题的诗歌，锻炼学生的表达能力。

3.确定教学媒体使用：A.使用PPT展示诗歌文本和相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌内容；B.运用多媒体播放诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感；C.利用网络资源展示其他著名的爱国主义诗歌，拓宽学生的视野。通过这些教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力和表达能力，培养他们的爱国情感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我亲爱的祖国》诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于祖国美景的视频，引出《我亲爱的祖国》诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的主题、情感和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌主题和情感的理解，并进行角色扮演朗读诗歌。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、朗读诗歌等活动，体验诗歌的情感表达。

-提问与讨论：针对不