统编版初中语文七年级上册《狼》.pptxVIP

语文·七年级·上册

1.熟读课文，读出情节跌宕；2.疏通文意，掌握基本文言词汇；3.梳理故事情节，揣摩狼与屠户的形象，理解作者的写作意图；4.整合课内外资源，辩证看狼，加强对人类自我的理解和反思，学习屠户与狼身上表现出来的优秀品质，明确人与自然的和谐与对立。学习目标

第一课时设计制作：新余市第五中学廖露敏

1.圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。2.尝试用“／”在文中划出句子朗读停顿。用分钟，读准字音、读出节奏5通读全文读·狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼／得骨止，一狼／仍从。复／投之，后狼止／而前狼又至。骨已尽矣，而两狼／之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾／野有麦场，场主／积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼／径去，其一／犬坐于前。久之，目／似瞑，意／暇甚。屠暴起，以刀／劈狼首，又数刀／毙之。方／欲行，转视积薪后，一狼／洞其中，意将隧入／以攻其后也。身／已半入，止露尻尾。屠自后／断其股，亦毙之。乃悟／前狼假寐，盖以诱敌。狼／亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈／几何哉？止增／笑耳。读出节奏zhuìshànbìchíyǐdānmíngsuìkāomeìbìxiáxiájìngqǐng

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼／得骨止，一狼／仍从。复／投之，后狼止／而前狼又至。骨已尽矣，而两狼／之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾／野有麦场，场主／积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼／径去，其一／犬坐于前。久之，目／似瞑，意／暇甚。屠暴起，以刀／劈狼首，又数刀／毙之。方／欲行，转视积薪后，一狼／洞其中，意将隧入／以攻其后也。身／已半入，止露尻尾。屠自后／断其股，亦毙之。乃悟／前狼假寐，盖以诱敌。狼／亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈／几何哉？止增／笑耳。划分层次，读出情节跌宕//开端//发展//高潮与结局//评论情节→开端、发展、高潮、结局

语文教材改过很多版本了，但《狼》一直是教材中的保留篇目。并且教材都为这篇课文绘制了《狼》的插图。请同学们仔细观察插图：用“我发现图中__________是正确的（错误的），因为课文__________（文中句）是依据，句子意思是___________”来说话。译·狼

小结读·译·疑

作业布置故事创意新编：发挥想象，选择不同视角将本文改写成一则白话故事。注意增加人物语言、动作、心理等描写。参考视角：狼的视角、屠户的视角、刀的视角、树的视角、柴草堆的视角

第二课时设计制作：新余市第五中学廖露敏

日前，京郊两狼被人所杀，苦主两狼之母诉凶手屠户事件闹得沸沸扬扬。《焦点访谈》节目请到了两位当事人以及著名案评人蒲松龄先生，以案说法。

活动1：自由朗读课文，回顾情节，根据提示，从屠户的角度梳理案情（“请问当天到底发生了什么事？”）提示：采用第一人称的角度进行陈述。学习任务一：我为屠户代言屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼（开端）（发展）（发展）（高潮、结局）

活动2：为屠户代言，解释为何杀狼（“请问你为什么要杀狼呢”）。提示：摘录文中描写狼的语句，概括两狼的形象特点。学习任务一：我为屠户代言贪婪、狡诈

活动3：在这件事情当中，你有什么想告诉大家的吗？学习任务一：我为屠户代言丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。观察环境，占据有利地势。抓住有利时机，果断出击。保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。

面对屠户的指责，此时两狼之母有话要说。请同学们观看关于狼的视频，如果你是两狼之母，从狼的生活习性出发，写一段为两狼申辩的话。要求：语言简洁，表达得体。学习任务一：我为两狼申辩

观看关于狼的视频，了解狼的习性学习任务二：我为两狼申辩

此时两位当事人已经让我们对案情有了基本的认识，蒲松龄先生，您对这个案件有怎样的评价呢？活动1：如果你是蒲松龄，你会如何评价这个案件？（根据原文回答）学习任务三：我是案评人蒲松龄狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

活动2：结合资料和课文主旨句，你是蒲松龄，思考：你想通过这篇文章表达什么呢？学习任务三：我是案评人蒲松龄

认识作者：蒲松龄蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。他童年随父读书，青年时热衷于科举。19岁时，初应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才。但从此以后，科场不利，始终未得一第。43岁时补廪膳生。51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归。从此，他绝迹科场，直到7