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《饮湖上初晴后雨》教案

《饮湖上初晴后雨》教案9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅

助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大

家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《饮湖上初晴后

雨》教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《饮湖上初晴后雨》教案篇1

学习目标：

1、学会生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

3、读懂诗句，体会感情，感受意境。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学重点、难点

1、体会诗所描绘的意境。

2、读懂诗句，体会作者的思想感情。

教学准备：

课文插图

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、上一节课，我们学习了一首古诗--晓出净慈寺送林子方，通过

学习这首古诗你懂得了什么？

2、师小结.

二、学习古诗--《饮湖上初晴后雨》

（一）、初读课文，读准读通诗句。

1、师范读，学生评一评。

2、学生练读，互评。

3、比一比，看谁读得好。

(二)、精读课文理解古诗

1、复习以前学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；

谳诗句，悟诗意。

2、分级合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、

感受、问题材与小组交流。解决不了的可以动笔记一记，方便在班上

交流解决。

3、学生汇报所得所感所疑。

4、师边小结边板书。指导朗读。

三、回读全诗，感受意境。

四、扩展思维

我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想到些什么呢？

五、指导背诵

六、作业

练习题

1、你还知道那些关于西湖的诗篇？

引出《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、填写诗句

欲把西湖比西子。

课后反思

《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色，作者通过大胆的想

象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。学习这首诗，主

要是让学生通过读来体验作者的感情，通过对诗中“美”的理解来有

感情地朗读课文，把“美”用读的形式表达出来。

在理解古诗的字、词时，我几乎把诗中所有的字、词都拿来和学

生分析了，在学生理解字词的基础上，很快就领会诗句的意思了。学

生懂得诗句的意思后，就让他们讨论这首诗表达了作者怎样的感情？

然后一起分析，最后通过对作者感情的理解，有感情朗读这首诗，体

验这首诗中的“美”。在理解题目时，我用提出质疑的办法，来激发

学生思考的积极性，加深了学生的印象。

我通过让学生自己在读中体验诗句的“美”和领悟作者的感情，

然后再有感情朗读全诗，效果较更好。

由于学生读的机会较多，有较多的表现机会，课堂气氛较活跃，

整个效果比较好。

《饮湖上初晴后雨》教案篇2

一、教学目标

1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的

能力。

3、体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美，语言文字之美，培

养学生对生活的热爱。

二、教学重点、难点

理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情

是重点。

体会作者的思想感情；体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境

是难点。

教具准备：挂图、教棍儿、音乐播放器：《春江花月夜》（可惜

没有多媒体）

教学过程：

一、导入

同学们，你们去过杭州的西湖吗？

说说你眼中的西湖。自古以来，西湖以它秀丽的景色吸引了许多

中外游客，西湖有十大胜景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪（白蛇

和许仙的神话故事就与断桥有关）等。西湖优美的景色吸引着无数游

人观光游览，很多文人墨客在这里吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的

诗篇，来赞美西湖这一人间仙境。比如，北宋文学家苏轼就为世人留

下了两首千古绝唱，饮湖上初晴后雨（板书课题），这节课我们学习

的是其中的第二首。

二、理解诗的题目

生读题目，理解：饮湖上初晴后雨

师：从这个课题中，你能读懂点什么吗？

生：先是晴天然后下起了雨。