小学数学三年级上册人教版：万以内的加法和减法（二）——解决问题-教学设计.docx

小学数学三年级上册人教版：万以内的加法和减法（二）——解决问题-教学设计

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教学内容

小学数学三年级上册人教版：万以内的加法和减法（二）——解决问题

1.教学目标：

（1）使学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。

（2）培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

2.教学内容：

（1）加减法的实际应用：通过具体的生活情境，让学生理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。

（2）问题解决：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，如购物、分配物品等。

（3）练习题：完成课本中的练习题，巩固加减法的实际应用。

核心素养目标分析

1.逻辑推理：使学生能够通过具体情境，发现其中的数学规律，运用加减法进行逻辑推理，解决问题。

2.数据分析：培养学生从实际问题中提取关键信息，分析信息中的数量关系，运用加减法进行问题的解答。

3.模型构建：引导学生通过加减法模型，解决实际问题，理解加减法在解决生活中的问题中的应用。

4.问题解决：培养学生运用加减法，解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。

学情分析

学生在经过之前的学习，已经掌握了基本的加减法运算，对于加减法的概念和实际应用有了一定的理解。在知识方面，学生已经能够进行简单的加减法计算，对于万以内的加法和减法有一定的了解。在能力方面，学生能够运用加减法解决一些简单的实际问题，如购物、分物品等。

然而，学生在解决复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难，如不知道如何列式，对于问题中的数量关系分析不够清晰等。此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对学习效果产生影响。一些学生可能在学习过程中容易分心，需要教师进行引导和监督；一些学生可能在学习中缺乏主动性，需要教师进行鼓励和激励。

针对学生的学情，教师在教学过程中需要注重引导学生运用加减法解决实际问题，通过具体情境，让学生理解加减法的实际意义，提高学生的应用能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解加减法的原理和实际应用，使学生理解加减法的意义和运用。

（2）讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的解题思路和方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）实践法：设置实际情境，让学生亲身体验和参与，培养学生的实践操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示加减法的实际应用，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式的教学，帮助学生更好地理解和掌握加减法。

（3）实物模型：使用实物模型，让学生直观地感受和理解加减法的运算过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对万以内的加法和减法（二）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道万以内的加法和减法（二）是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于购物、分物品等实际情境的图片或视频片段，让学生初步感受加法和减法的实际应用。

简短介绍万以内的加法和减法（二）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解万以内的加法和减法（二）的基本概念、运算规则和应用。

过程：

讲解万以内的加法和减法（二）的定义，包括其运算规则和特点。

详细介绍加法和减法（二）的运算过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解加法和减法（二）的实际应用或作用。

3.加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解万以内的加法和减法（二）的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法和减法（二）案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法和减法（二）的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加法和减法（二）解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论加法和减法（二）在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加法和减法（二）相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法和减法（二）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本