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《线段、直线和射线》评课稿12篇

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《线段、直线和射线》评课稿1

陈__老师执教的《线段、射线和直线》是人教版义务教育教

科书小学数学四年级上册第三单元――角的度量的第一课时，属

于图形与几何这一领域的内容，是在二年级学生初步认识了线段

的基础上进行教学的，。本节课在学生已有知识的基础上加以拓

展和提高，加深对图形本质特征和内在联系的认识。这节课，陈

老师准确把握学生的学习起点，恰当定位教学目标，采用灵活多

样的教学方法，循序渐进环环相扣，较好的达成了教学目标，主

要体现在以下几个方面：

一、教学思路清晰，层次分明、过渡自然

陈老师从生活情境引入新课，通过教师的提问：线段是“怎样

的一种图形？”将问题的焦点指向对线段本质特征的认识，然后

以此为基础，引入对射线和直线本质特征的认识，最后通过小组

合作，讨论线段、射线和直线“”三种图形的异同，沟通了概念间

的内在联系，每个环节的过渡非常巧妙，独具匠心。比如在教学

只显示，直接从练习中引入，这样的引入不留痕迹，水到渠成。

二、课堂趣味性强，激发了学生的学习兴趣

《数学课程标准》指出：数学教学活“动，特别是课堂教学应

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激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学

生的创新思维。”陈老师这节课，就很好的体现了这一理念，开课

伊始，陈老师用多媒体课件，以鲜明的色彩和生动的画面，演绎

了激光从地球发送到月球的全过程，激发了学生探究知识的欲望，

拓展环节中，探究经过一点可以画多少条直线？同时经过两点可

以画多少条直线这一知识时。教师抓住四年级学生的年龄特征，

巧设游戏，让学生在游戏中习得知识，这既活跃了课堂气氛，激

发了学生的求知欲，也让知识神圣烙在学生的脑海里，可谓一举

多得。

三、注重细节（端点和点的区别）

教师用两个问题“明明有两个点，你为什么说没有端点”射“线

OA为什么不能说成射线AO”，让学生在说理和思辨中真正弄清

了端点、直线上的点的区别，虽然学生的表述不严密，但在大脑

中是明晰的。

四、注重数学核心素养――空间观念的培养和数学思想方法的渗

透

作为“空间与图形”的基础性内容，对学生空间观念的培养必

不可少，这节课中，陈老师在教学射线时，以直观形象的画面作

支撑，借助多媒体的演示，让学生闭眼想象，结合教师的语言延“

伸再延伸，越来越长，越来越远”等描述，让学生真切的体会到了

无限长的含义。在游戏环节，学生要先做出选择必须先想象，到

底是经过一点还是同时经过两点画的直线多，这就对学生空间观

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念培养最好的范例。另外教师结合教学内容渗透极限思想、类比

思想方法等。

五、寓德育于数学教学中

在课接近尾声，陈老师以猜谜语的形式在线三种图形的特

征，告诫学生做事要像线段一样有始有终，学习要像射线一样学

无止境，思维要像直线一样追根溯源，并勉励学生：要让有限的

生命放射出无限的光芒，这样的总结既启迪智慧，又启迪人生，

悄无声息，润物无声。

六、PPT课件与课堂深度融合，课件展示和黑板板书相得益彰

这节课中，几处课件展示运用恰到好处。一是情境引入环节，

以鲜明的色彩和生动的画面，演绎了激光从地球发送到月球