少儿科学院-提升综合科技素养的新模式.docx

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少儿科学院，提升综合科技素养的新模式

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文上海市徐汇区康宁科技实验小学谈军

学生社团是由学生在共同兴趣、爱好的基础上自愿、自发地组织起来，通过开展各项有益的课外活动，实现自我教育、自我管理、自我发展的校园业余团体。在小学各类科技教育组织形式和形态中，科技活动社团已成为其中非常重要的一种形态，使小学生能够在参加科技社团的活动过程中提升科学素养和综合能力。

整合兴趣小组形成新科技社团

目前，小学科技活动社团大多以兴趣小组的形式进行运作和活动。作为对小学科技活动社团组织形式的探索，徐汇区康宁科技实验小学多年来建立了以少儿科学院形态为组织形式的科技活动社团。在实践中我们发现，原先已有的以科技兴趣小组为主要形式的科技活动社团已不能适应学校科技教育的发展，取而代之的应当是一种适合科技教育发展且更有利于提升学生综合科技素养的科技活动社团组织形式。这种新的形式要能够将学校原有的一些兴趣小组有机地联系起来，形成一种新的模式。从学生发展的角度来看，他们从小就对科学研究有一种神秘感，并向往长大后自己能够成为科学家。基于以上几点的思考，结合小学生的年龄特点，我校推出“少儿科学院”这一科技活动社团的组织形式，并将其命名为“康宁少儿科学院”。它是在学校科技专兼职教师指导下由部分学生组成的科技活动社团，由学生根据自己的兴趣爱好自主参与自主管理，并模拟科学家进行科学研究活动的方法和形式参与科技活动，模拟成人科学院的组织和运作和管理形态进行运作，使学生能从科技活动中体会到成功的喜悦和参与科技活动的乐趣，成为培养学生科学意识、科学方法、科学精神的重要途径。以少儿科学院为活动组织形态的科技活动社团及其形成的科技活动氛围，更有利于提升学生的综合科技素养。

少儿科学院模拟中国科学院的组织形式，下设研究所、俱乐部、报社、事务所、实验室等各分支社团和单位，由少儿科学院院部统一管理和协调各分支社团的活动，改变了以往各科技活动兴趣小组各自单独活动，缺乏协调的状况。少儿科学院的院长、副院长，分别由学生、家长和老师在参加科技活动成绩优异的学生中推荐，并经少儿科学院学生选举产生，在老师的指导下对少儿科学院进行管理。少儿科学院还聘请了多位科学家担任科学院的名誉院长，指导少儿科学院的活动，少儿科学院的院名也是由中国科学院院士题写。少儿科学院下设的研究所、俱乐部、报社、事务所、实验室等各分支社团和单位，也都由各单位成员在优秀成员中推荐选举产生，研究所所长、俱乐部主席、报社社长、事务所所长、实验室主任等管理干部，在老师的指导下负责对各单位实施管理。少儿科学院各分支社团和单位的成员，由学校三年级以上学生按照自己的兴趣爱好，根据各单位的人数限制自主报名参加，每学年的开学，每名学生可以继续参加原有的社团，也可以报名参加新的社团。

培养自主管理能力

少儿科学院采用学生自主管理的形式，开展日常活动。

少儿科学院日常活动时间是相对固定的，一般为每两周一次活动，每次活动为一个多小时。活动内容主要是在老师的指导下，学习相关的科学知识，开展探究性学习活动，撰写小论文，进行动手制作等活动。各研究所每年都会在老师的指导下，确定一到两个所级研究课题，由研究所成员在老师的指导下共同完成。研究所成员还可以在老师指导下确定个人研究课题，也可以在老师指导下与其他同学合作研究课题。其他各相关单位也都根据本社团的活动内容，在老师的指导下进行相关的实践活动。

少儿科学院每年召开一届年会。年会活动是少儿科学院的重大活动内容，一般在年底进行，前期要进行大量相关的策划和筹备工作。如每一个研究所要完成年会的交流论文，各单位要推选各自的研究所所长、俱乐部主席、报社社长、实验室主任等。少儿科学院院部还要做好院长和副院长人选的推荐。年会当天，是少儿科学院的盛大节日。当天要选出少儿科学院的院长、副院长，交流各研究所的论文，展示各单位的实践成果，并举行相关的学生科技活动。年会通常还会邀请名誉院长、其他科学家和部分家长代表参加活动，并请科学家进行指导和点评相关的活动。

少儿科学院还具有激励制度，设有小院士、小研究员等称号的评选，作为对成员的激励，每年根据少科院各单位成员参加国家级、市级、区级科技活动和科技竞赛的情况进行评选，并在年会召开时授予相关的称号和证书。

提升科学素养和综合能力

通过多年的运作，少儿科学院对于学生综合科学素养的培养和学生综合素质的提高，起’到了重要的作用。

少儿科学院有利于科技教育氛围的营造。少儿科学院在学校是一个常设机构，在学校中与少先队大队部一样具有同样的地位，学生可以连续几年参加少儿科学院，参与各单位的活动。少儿科学院模拟成人进行运作，模拟科学家开展科学研究的组织形式。每年学生自己推选少儿科学院的院长、研究所所长和各单位的负责