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7.3.1地球上生命的起源教学设计2023-2024学年人教版生物八年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
7.3.1地球上生命的起源教学设计2023-2024学年人教版生物八年级下册
课程基本信息
1.课程名称:人教版生物八年级下册——7.3.1地球上生命的起源
2.教学年级和班级:八年级下册,全年级
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第1周星期三下午第2节
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.引导学生理解生命的起源是一个长期的过程。
2.通过实验、视频等教学手段,帮助学生掌握原始大气中没有氧气,有机物是如何形成的,以及有机物如何进化成原始生命。
3.通过小组讨论,让学生了解地球上生命的起源的几种学说,并学会分析与思考。
三、教学过程
1.导入:通过展示地球早期的环境照片,引导学生思考生命的起源。
2.新课导入:介绍生命的起源的定义,让学生理解生命的起源是一个长期的过程。
3.实验环节:进行简单的有机物合成实验,让学生了解原始大气中没有氧气,有机物是如何形成的。
4.视频环节:播放有机物如何进化成原始生命的视频,帮助学生理解这一过程。
5.小组讨论:让学生了解地球上生命的起源的几种学说,并学会分析与思考。
6.总结:回顾本节课所学内容,强调生命的起源是一个长期的过程。
7.作业布置:让学生写一篇关于地球生命起源的小短文。
四、教学评价
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的参与度。
2.实验报告:评估学生在实验环节的观察和分析能力。
3.小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括思考问题的深度和广度。
4.作业完成情况:评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
核心素养目标
1.科学探究:通过实验和视频,培养学生的观察和分析能力,让学生学会提出假设、设计实验、收集证据、解释现象、评估结果,从而提高学生的科学探究能力。
2.生命观念:帮助学生建立生命起源和进化的观念,让学生理解生命是一个长期演变的过程,认识到生命的珍贵和脆弱。
3.科学思维:通过小组讨论,培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维,让学生学会从不同角度思考问题,提出新的观点和解决方案。
4.社会责任:引导学生关注生命起源和进化对社会的影响,让学生理解科学研究对社会发展的作用,培养学生的社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)生命的起源是一个长期的过程:引导学生理解生命的起源是一个长期的过程,包括有机物的形成和原始生命的进化。
(2)原始大气中没有氧气:通过实验和视频,让学生掌握有机物是如何在无氧条件下形成的。
(3)有机物如何进化成原始生命:通过视频和小组讨论,帮助学生理解有机物如何进化成原始生命。
2.教学难点:
(1)生命的起源机制:学生难以理解生命的起源机制,如有机物的形成和原始生命的进化。
(2)实验原理和操作:学生对实验原理和操作过程的理解和掌握。
(3)小组讨论的深度和广度:学生在小组讨论中难以达到深度和广度的平衡,有的小组可能过于浅尝辄止,有的小组可能过于深入而忽视了其他方面的思考。
针对以上难点,教师应采取以下教学方法:
(1)通过生动的例子和实际案例,讲解生命的起源机制,让学生更容易理解。
(2)在实验环节,教师应详细讲解实验原理和操作步骤,并在实验过程中进行巡视指导,确保学生对实验的理解和掌握。
(3)在小组讨论环节,教师应提出有深度和广度的问题,引导学生从不同角度思考问题,并在讨论过程中进行点评和指导,确保学生能够达到深度和广度的平衡。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机。
-实验器材,如烧杯、试管、酒精灯等。
-用于展示地球早期环境的图片和图表。
2.课程平台:
-人教版生物八年级下册教材。
-与课程相关的教学课件和教案。
3.信息化资源:
-科普视频,关于生命的起源和进化过程。
-科学文章和学术论文,提供更深入的生命起源知识。
4.教学手段:
-讲授法:用于解释生命的起源过程和理论。
-实验法:通过有机物合成实验,让学生直观地理解生命的起源。
-小组讨论法:通过小组讨论,培养学生的思考和分析能力。
-提问法:通过提问,引导学生思考并巩固所学知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“地球上生命的起源”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习
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