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互联网+时代高校教师信息化教学能力提升研究

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陈志敏

摘要：在互联网+时代下，极大的丰富了教育方法，通过教育资源的有效融合，进一步提升了教师的教学效果，有助于提高教师的信息化教学能力。本文分析了高校教师信息化教学存在的问题，提出了提升教师信息化教学能力的策略。

关键词：互联网+时代；高校；教师；信息化教学

近些年来，信息化教育得到了很快发展，是一个新型的教学模式。由于互联网技术的影响，高校教学方式也进行相应的改革。以信息化教学为代表，在教学的过程中，不仅消除了传统教学的缺陷，能够根据学生实际情况，进行个性化的教育。但是，对于教师的信息化教育能力，依然没有实现与时俱进，所以，在“互联网+”的环境下，应该积极提升教师的信息化教学能力。

一、高校教师信息化教学存在的问题

（一）信息技术和教学课程的有效融合较少

课堂教学中，大部分教师都缺少信息化教学的意识，在我们实际教学中，仅简单的使用信息化的教学设备。部分高校的教师的计算机操作水平较低，还没有满足当代教学的需求，还需要进一步提升，实现信息技术和教学课程的有效融合。对于信息化教学，主要掌握三方面，一是专业知识，二是教学能力；三是网络技术，这三者是相互促进的。根据相关的调查表明，高校教师的信息化教学能力还有待于进一步加强。虽然，信息技术无法取代教学，但是，如果教师的信息化教学不能得到全面提高，即使拥有再多的教学资源，也无法实现其教学价值。

（二）信息化教学环境建设不足

在教学中，信息化资源、环境等建设都会对信息化教学有很大影响，根据相关数据表明，在一些高校中，软件、硬件等方面的建设不足，其管理维护也存在诸多的问题，由于种种因素的限制，自主学习中心、实验教学中心缺少实用性。学生的专业都未能得到有效的发挥，因此，出现了“高科技、低效能”的局面。应该全面建设有助于提升教育者信息化教学能力的服务平台，进一步完善信息化教学资源，建设一个信息化的教学环境。

（三）信息化教学制度不完善

近年来，我国教育部颁布了一些相关的政策，主要是针对教师的信息化教学能力来制定的，但是，高校教师并没有得到有效提升，之所以出现这样的问题，主要是因为相关制度没有得到明确说明，还需对相关教学制度进行全面的完善。虽然，大多数的教师具有很高的学历，有的硕士，有的是博士，具有一定的科研能力，也掌握了一定信息化技术，不过，根据相关研究表明，有81%的教师都对信息化教学进行了应用，但是，很多高校就随之出现了重视科研，忽视了教学的局面，超过一半的教师都明确表示：教学质量的高低不会影响到自己的晋升，这就使教师注重课题的研究，没有集中精力给学生上课。如今，在高校教学中，由于诸多因素的影响，削弱了部分教师的教学热情，无法有效提升信息化教学能力。

二、“互联网+”时代提升教师信息化教学能力的措施

（一）教师需要进一步加强信息化教学的学习

在“互联网+”时代，教师应该树立信息化教学的意识，不断的提升自身的综合能力。只有教学理念做到了与时俱进，在教学理念的指导下，才提高教学效果。作为高校的教师，应该做到以下几点：

（1）教师要响应国家的政策，及时了解学生的需求，能够运用先进的教学设备，对自身的能力不断提升，尤其是知识有哪些信誉好的足球投注网站能力、聚合能力以及推理能力等。此外，教师应该可以对网络教育资源进行有效的分析，适应信息化的教育环境，从而帮助教师的有效替身自身的信息化教学水平。

（2）在互联网+时代的环境下，高校教师应转变自身的角色，由以往的课堂主导者逐渐转变成为引导者，为学生提供服务，为学生与多媒体教育资源之间搭建有效的沟通桥梁，发挥媒介的作用。

（3）教师应该教学方法进行积极的创新，挖掘出色的教育资源，让学生在既能充分学习专业知识，又能形成先进的思维模式，从而有效的解决遇到的专业问题等。

（二）将互联思维运用到教学理念中

在“互联网+”时代中，教师探索新式的教学理念，将知识点的掌握、知识点的运用以及知识的创新在课堂上进行示范教授。以学生为中心，积极引导学生如何搜集、整理、运用和创造信息，着重培养学生学习的主动性和创造性。

师生对原创作品进行分享时，对学生相关反应进行记录，例如：根据分析某个学生所分享的知识，进一步分析这个学生还存在没有掌握的只是内容。同样，根据对一个老师的分析，或者一个高校所发布的内容进小分析，都能和明确教师、高校所具有的优势和弱势，进而弥补不足之处，通过网络教育这个平台，制定出具有针对性的教学内容，且推送相应的课程。

（三）开展全方位的理论与业务学习

（1）学习信息化教学的基础理论。在“互联网+”时代中，高校教师学习和掌握信息化知识是提高信息化教学能力的基本条件，可以组织所有的教师，按照教研组为单位，对信息化的教学内容进学习，根据文字概念，推广教师的信息化教学，加大普及力度。

（2）增强认识的学习。当对相关的教育内