10.1统计调查教学设计 人教版七年级下册.docx

10.1统计调查教学设计人教版七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级下册《统计调查教学设计》

2.教学年级和班级：中国某中学七年级（下）

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

教学大纲与课本内容关联：

-教学内容1：了解统计调查的基本概念和方法。

-教学内容2：学习如何进行数据收集、整理和分析。

-教学内容3：掌握利用图表展示数据的方法。

教学目标：

-学生能够理解统计调查的目的和方法。

-学生能够独立完成数据收集、整理和分析的基本步骤。

-学生能够选择合适的图表形式展示数据分析结果。

教学准备：

-教师准备统计调查相关的案例或数据集。

-学生准备笔记本和笔。

教学过程设计：

1.导入（5分钟）：

-教师通过引入一个实际问题或情境，激发学生对统计调查的兴趣。

2.讲解统计调查的基本概念和方法（10分钟）：

-教师通过讲解和举例，向学生介绍统计调查的定义、目的和方法。

3.数据收集和整理实践（15分钟）：

-学生分组进行数据收集和整理的实践活动，教师提供指导。

4.数据分析方法学习（10分钟）：

-教师通过讲解和举例，向学生介绍数据分析的基本方法。

5.图表展示数据分析结果（5分钟）：

-学生选择合适的图表形式展示数据分析结果，教师提供指导。

6.总结与反馈（5分钟）：

-教师引导学生总结本节课的学习内容，并提供反馈。

评估方式：

-学生数据收集和整理的实践活动表现。

-学生数据分析的结果和图表展示的准确性。

教学延伸：

-学生可以进一步学习更高级的统计分析方法。

-学生可以参与实际的统计调查项目，应用所学的知识和技能。

核心素养目标

-知识与技能：学生能够理解统计调查的基本概念和方法，掌握数据收集、整理和分析的基本步骤，并能够选择合适的图表形式展示数据分析结果。

-过程与方法：学生能够通过实践活动，培养数据收集、整理和分析的能力，提高解决实际问题的能力。

-情感态度与价值观：学生能够认识统计调查在日常生活和学习中的重要性，培养对数据的敏感性和批判性思维，增强团队合作和沟通表达的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.统计调查的基本概念和方法。

2.数据收集、整理和分析的基本步骤。

3.图表展示数据分析结果的方法。

难点：

1.数据收集和整理的实际操作。

2.数据分析方法的灵活运用。

3.图表制作技巧和数据分析结果的解读。

解决办法：

1.通过实际案例和数据集，让学生参与实践活动，增强对统计调查概念和方法的理解。

2.分组讨论和合作完成数据收集和整理任务，引导学生主动探索和解决问题。

3.提供多种图表模板和工具，让学生实践制作图表，并互相交流分析结果的解读。

4.教师在学生实践过程中提供个别指导，帮助学生克服困难，提高数据分析能力。

5.利用多媒体资源和互联网，引入实际统计调查项目，增加学生的实践机会和兴趣。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过数据收集和整理的实践活动，让学生亲手操作，提高对统计调查的理解和应用能力。

2.案例分析法：引入实际案例和数据集，让学生分析和解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.小组合作法：分组讨论和合作完成数据收集和整理任务，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示统计调查的案例、数据集和图表，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.在线调查工具：利用教学软件或在线调查工具，让学生实践进行数据收集和整理，提高教学效果和效率。

3.互动讨论平台：利用互动讨论平台，让学生提问、回答问题和交流思想，激发学生的学习主动性和思考能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统计调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道统计调查是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于统计调查的图片或视频片段，让学生初步感受统计调查的魅力或特点。

简短介绍统计调查的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.统计调查基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计调查的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计调查的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍统计调查的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解统计调查的实际应用或作用。

3.统计调查案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计调查的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计调查案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计调查的多样性或复杂性。

引导学生思