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新郑市小学语文学科非纸笔测试评价方案

为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、

评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。每学期期

末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试类的实践操作，为此特制定小学语文非纸笔

评价方案。具体事宜如下：

一、测评对象：全市1—6年级的小学生

二、测评时间：5月25日——6月10日（各单位自主安排）

三、测评内容：

内容以《义务教育语文课程标准》（2011年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗

读、背诵、口语交际、课外阅读”五个方面。

四、试题命制

5月25日前，市教研室将统一提供各年级非纸笔测试题及评价标准，各单位要以此试题

为主，并根据单位实际情况，适当调整部分测评内容。（如，“背诵”要适当补充课外内容；“课

外阅读”要根据本校或本班阅读情况自主命制试题。）

五、测评项目与组织形式

（一）识字（1—5年级）

目标：正确认读教材中要求会认的字。

内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。每份

试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。

形式：

1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对

读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如

果读错，不在统计之列。

2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。

（二）朗读（1—6年级）

目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。

内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。

形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。

（三）背诵（1—6年级）

目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段。

1

内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背

诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，

完成课标要求的背诵量。

形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。

（四）口语交际（1—6年级）

目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和

社会交往，学会倾听、表达与交流。

内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。

形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。

（五）课外阅读（1—6年级）

目标：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合年级教材特点和学生成长需要，阅读有

益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。

内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。

形式：

1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作

准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课

外阅读总量的落实。

2.还可结合学生在“多彩读书月”中的表现及平时阅读习惯、阅读情况等进行评价。

六、相关要求

1.各单位要用好提供的试题，适时进行补充完善，并自主设计评价量表。

2.各单位要注意评价主体的多元化，可由教师、学生、家长等参与评价。评价方式要以形

成性评价和终结性评价相结合，关注学生学习兴趣、学习习惯的培养。各项评价结果采用等级

制，呈现形式可以是星级、笑脸、ABCD或其他形式等。

3.各单位要高度重视，精心组织非纸笔评价。测评结束后，要对本次的评价试题与评价标

准进行反馈，对测评过程进行总结，对测评结果进行分析，从中发现优点，找出问题，探寻改

进策略，力争使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发

展，促进教师的教学改进与专业成长。

特别提示：6月15日，各乡镇、局直校每个年级上交一份优秀非纸笔评价总结，内容包

括评价项目、组织方式、评价结果分析与对策、部分测评照片等。

新郑市教体局基础教育教研室