中职美术教育与学生审美能力培养分析.docx

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中职美术教育与学生审美能力培养分析

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摘要：随着社会不断向前发展，国家教育教学改革在不断深入，中职院校的各技术科目教学也在逐渐的优化和改进，其中艺术类教学的改进最为明显，在各类艺术性科目中，美术教学对学生的各方面素质要求较为严格。在美术教育中，培养和提高学生的审美能力和艺术品鉴能力比提高学生的绘画水平更为重要，因此在中职美术教学中，教师应该着重加强对学生的审美教育，尽可能的提高学生的审美能力。本文通过对中职美术教学和学生审美能力培养的探讨，分析美术教学与审美能力培养之间的联系和意义。

关键词：中职教育；美术教育；审美能力

引言：目前的教育改革正在向着提高学生素质的角度推进，美术教育也从简单的美术历史和绘画水平提升向全面提高学生的审美能力发展。美术是源于生活的艺术形式，在源于生活的同时反过来服务生活，美术通过对感官的刺激使受众有愉悦的感受体验，从而提升精神生活的质量。中职教育是一种相对特殊的教育形式，不局限于课本知识，重点在于全面实践学习。在中职美术教学中，教师应该重视对学生审美能力的培养，而目前中职美术教育和学生审美能力培养的融合还存在一些问题。

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中职美术教育与学生审美能力的发展现状分析

随着教学改革的进行和目前教育模式、招生情况和市场需求的变化，中职学生的就业情况越来越严峻，用人单位对中职毕业生的综合能力要求也越来越高。这就要求中职美术教育人员在传授理论知识和专业技能的同时，培养并提高学生的综合能力。目前中职美术教育的重点还处于慢慢转向审美能力培养的阶段，正在磨合期，教育教学的过程中暴露出的一系列问题需要解决。

1.目标过于功利

目前的部分中职学校过于追求学校宣传和就业率，一味的重视容易出成果的课程，对美术等需要熏陶和培养的课程缺乏重视，使得学校教学水平畸形发展，再加上教学安排的不合理，导致学生无法得到良好的教育，使得美术教学的水平难以提高，不利于学生的发展。

2.未划分层次教学

不同人对艺术的理解和欣赏能力是不同的，艺术类的教学具有个体差异性，对于美术的教学更要依据不同学生的个性设置不同的教学计划。但是现在的中职美术教学中，专业课老师的专业能力和审美水平良莠不齐，教学方式各种各样，学生只能根据学校的分配进行学习，而不能根据自身条件选择对应的老师，导致学生上课学习的过程比较吃力，思维的锻炼也十分局限，无法提高审美能力。

3.对于学生全面发展的重视不足

职业学校在教育中具有特殊性，大多数学生知识技能的学习能力薄弱或者来自偏远地区对知识的了解学习不够，学生的文化基础薄弱，学习的积极性又差，对于美术的深入理解不足，导致美术学习停滞不前，这样又使得学生不自信，思维能力和创造能力得不到锻炼，使美术教学不能达到培养审美能力的目标。

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中职美术教育与学生审美能力培养的应对政策

1.科学合理的规划课程

中职学校进一步修订课本和教学规划，重新安排规划课程，调整美术理论知识和实践课程的内容比例，将知识与实践进行结合，既增强了学生的专业理论知识，又提高了学生的绘画水平和能力。除此之外，在课程内容的设置中加入摄影、板绘、PS等方面的知识，将专业教学与社会潮流结合起来，丰富专业知识。

2.营造良好的校园环境

学校将校园进行整修和打扫，营造良好的校园环境，也可以让学生参与校园的美化，在丰富校园生活的同时锻炼自己对美术的应用实践，引导学生在生活中感受美术，进而将美术应用到生活中，从生活中汲取素材，将素材融于生活，提高学生的思维能力和创造观察的能力，进而从根本上锻炼审美能力。

3.将美术教学与文化结合

美术的许多门类都源于相应的传统文化，要想提高审美能力，需要对美术对应的传统文化做到相应的了解。在学习艺术理论知识的同时增加对传统文化的理解，全方面的提高学生对美术的理解，在完善综合素质的基础上培养和锻炼审美能力，提高学生的艺术鉴赏力，感悟艺术作品的内涵和情感。

4.丰富课堂学习形式

传统的教学方式在新时代新教学目标的需求下不再适用，丰富美术教育的课堂教学形式成了老师关键的教学任务。鼓励学生分组交流，促进彼此想法的交流交换，有利于艺术想法的交流分享。同时改良课堂教学模式，将传统教学方法与新兴的数字多媒体教学方式结合，吸引学生的学习兴趣，引导学生主动的学习，将被动的听课转化为主动的学习思考，提高课堂的教学效果，提高学生的综合能力。

结束语

中职教育更重视技能特长类的发展，对实践的重视程度重于课本书面知识。然而，艺术鉴赏能力的培养是一个潜移默化的过程，不能单靠知识，也不能只依赖于实践，需要两者的结合才能使学生审美能力达到更高的层次。老师在教学的过程中应该重视对学生审美能力的引导，打破课本知识的局限，全面提高艺术素养，依据学生的个性进行培养和启发。学生也应该在学习的过程中