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小学教师数学专业知识考试试题及答案

小学教师数学专业知识考试试题及答案(一)

一、填空(每空0.5分，共20分)

1、数学就是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。

2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发

展性)。义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。

3、义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生，适应环境学生个性发展的须要，使：

(人人都能够赢得较好的数学教育)，(相同的人在数学上获得相同的发展)。

4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。

5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分成(数与代数)、(图形与几

何)、(统计数据与概率)、(综合与课堂教学)四大领域；将数学教学目标分成(科学知识与

技能)、(数学与思索)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。

6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习)

外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的

时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。

7、通过义务教育阶段的数学自学，学生能够赢得适应环境社会生活和进一步发展所

必须的数学的“四基”包含(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验)；

“两能够”包含(辨认出问题和明确提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。

8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体

差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的

关系。

二、简答题：(每题5分后，共30分后)

1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？

通过义务教育阶段的数学自学，学生能够：

(1).获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、

基本活动经验。

(2).体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的

思维方式展开思索，进一步增强辨认出和明确提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

(3).了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养

成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

2、课程标准对解决问题的建议规定为哪四个方面？

(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际

问题，发展应用意识和实践能力。

(2)赢得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展技

术创新意识。

(3)学会与他人合作、交流。

(4)初步构成评价与思考的意识。

3、“数感”主要表现在哪四个方面？

数感主要就是指关于数与数量则表示、数量大小比较、数量和运算结果的估算、数量

关系等方面的体悟。创建数感有利于学生认知现实生活中数的意义，认知或定义具体内容

情境中的数量关系。

4、课程标准的教学建议有哪六个方面？

(1)．数学教学活动必须著重课程目标的整体同时实现；

(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；

(3)．著重学生对基础知识、基本技能的认知和掌控；

(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；

(5)．高度关注学生情感态度的发展；

(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关

注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样

化的关系。

5、估计存有哪三大特点？如何评价估计？

①估算过程多样

②估计方法多样

③估算结果多样

评价：在上述前提下，估计没对和错之分后，但存有估计结果与准确计算结果的差异

大小之分后。

6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？

①上下、前后、左右

②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北

④观测点、方向、角度、距离

三、运用课程标准的新理念分析(10分)

下面上《“1——5”的重新认识》的教学设计中的教学目标，恳请你依据课程标准对

这一内容的教学目标予以提要。

1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数