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小学六年级英语教学反思(5篇)

小学六年级英语教学反思1

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游

戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，

唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是

培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期

多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的

语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补

的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只

靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真

进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空

中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在

小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根

据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词

的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，

并成了小学生学英语的`瓶颈。

三、小学英语教师应有发展意识。

一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认

为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能

就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的

交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果

我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈

旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

四、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘

故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情

景的不真实，和虚假的语言的产生。

小学六年级英语教学反思2

本课是六年级上学期第一单元Storytime部分对话题的语篇阅读教

学。阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。

在学习和实践的基础上，体现了以下特点：

1、各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于

参与课堂教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，

让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。

2、整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解

故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学

习。而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一

定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批

注的`习惯。

3、对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。

我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方

式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。

小学六年级英语教学反思3

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学

生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生

身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科

学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所

以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年

级英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程

中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我

发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、

读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问

题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，

使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变

成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学

习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的`效果，还

会