22《芙蓉楼送辛渐》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

22《芙蓉楼送辛渐》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《芙蓉楼送辛渐》这首古诗。该诗出自唐代诗人王昌龄的《唐宋诗词选》，是四年级下册语文统编版教材中的一篇课文。本诗描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了诗人对友人的深情厚意及离别时的不舍。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了唐代诗人的其他作品，对唐诗的韵律、意境有一定的了解。此外，学生在之前的学习中已经接触过送别类的诗词，对这类题材的情感表达有一定的认识。通过学习本诗，学生将进一步加深对唐诗的理解，提高对诗歌情感表达的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够正确地朗读、背诵诗歌，理解诗歌中的关键字词，提升学生的语文表达能力。

2.思维品质：培养学生对诗歌意境、情感的鉴赏能力，学会从不同角度分析诗歌，提高学生的批判性和创造性思维。

3.文化素养：通过学习唐诗，使学生了解唐代诗歌的特色，理解诗歌中所蕴含的中国传统文化元素，提升学生的文化素养。

4.价值观：引导学生感受诗人对友人的深情厚意，培养学生珍惜友谊、诚实守信的品质，提升学生的道德素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌的字词理解：学生需要理解诗歌中的关键字词，如“芙蓉楼”、“送别”等，以及它们在诗歌中的意义。

2.诗歌的意境感受：学生需要通过朗读和背诵，感受诗歌的意境和情感，理解诗人对友人的深情厚意。

3.诗歌的鉴赏能力：学生需要学会从不同角度分析诗歌，提高对诗歌意境、情感的鉴赏能力。

难点：

1.诗歌的深层含义：理解诗歌中所蕴含的深层含义和文化背景，对学生的思维能力有一定要求。

2.诗歌的表达技巧：学生需要掌握诗歌的表达技巧，如平仄、韵律等，这需要一定的语文素养和思维能力。

解决办法：

1.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解诗歌中的关键字词和意境。

2.通过分组讨论、小组分享等方式，引导学生深入思考诗歌的深层含义和文化背景。

3.利用诗歌朗读、背诵等教学活动，增强学生对诗歌的表达技巧的感知和理解。

4.提供诗歌解析的示例，引导学生学会从不同角度分析诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《唐宋诗词选》中《芙蓉楼送辛渐》这首诗的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如芙蓉楼的图片、诗人王昌龄的简介、古代送别习俗的介绍等，以帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论的环境，如设置讨论区、展示区等，以便学生进行互动交流和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《芙蓉楼送辛渐》的原文及其注释，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘洛阳亲友’对诗人意味着什么？”“诗人为何选择芙蓉楼作为送别地点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的进度追踪功能，检查学生的预习情况，确保每位学生都完成了阅读和思考任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读诗歌原文及其注释，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过在线平台提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控，方便学生提交预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述王昌龄的生平和创作背景，引出《芙蓉楼送辛渐》这首诗。

-讲解知识点：教师详细讲解诗歌的意象、情感和写作技巧，举例说明诗中的修辞手法。

-组织课堂活动：教师分组让学生讨论诗歌的情感表达，选取代表性的讨论进行分享。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，通过分享加深对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解诗歌的基本内容和技巧。

-小组讨论