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信息技术在初中化学教学中的有效应用

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周小平

摘要：伴随着时代的发展，初中化学教学进行了多方面的教学改革和调整，加强了对信息技术的综合应用，通过信息技术与化学教学的实时融合，不仅可以使教学模式变得更加合理有效，很大程度上也能够帮助学生实时发展个性，加强对信息技术的综合应用。主要讨论了初中化学与信息技术的整合教学，并提出了相应的实践方式。

关键词：初中化学；信息技术；整合

初中学生往往对新鲜事物有着相当高的兴趣，在初中化学教学开展的过程中，教师也可以利用学生的这一特性，努力在化学课堂上创造许多不一样的教学情境，进而得到学生的认可和支

持。在实践过程中，教师可以引导学生综合采用各种多媒体设备，进而提供最为形象直观的学习环境，通过图文并茂的形式使得學生的精神能够振奋起来，加强学生的参与积极性和实践性，很大程度上能够带动整个课堂效率的有效提高。通过信息技术与化学教学的有效融合，可以使得学生的创新精神和实践能力得到全面提高。

一、以全新的信息技术内容激发学生的化学学习兴趣

通过科学地应用信息技术，初中化学课堂会变得相当自然有趣，而且能够充分激发学生的学习兴趣，使得学生能够自觉、快乐地参与到课堂当中，进而提高相应的课堂教学效率。教师在实际的教学过程中，可以根据教学内容灵活展现相应的信息技术内

容，一边让学生进行观看，一边引导学生发现当前教学内容当中的问题，并积极主动地参与到其中。比如，在学习“海水中的元素”时，教师可以通过信息技术将海水以及其中的元素动态化地展现出来，尤其是各种元素的出现以及后来的变化。而在学习“环境污染”的时候，教师可以将相关的影像播放出来，使得学生能够迅速对这些内容形成直接的印象和认知，这样的教学方式，很大程度上能够激发学生对化学的探讨兴趣，相应的效率也能够得到全面提高。

二、以信息技术提高学生的问题探究能力

初中化学开展的教学目的不仅仅是让学生掌握基础的化学知识，而且需要通过各种化学实践综合提高学生的各方面素质。信息技术以其十分丰富的表现形式，不仅能够创设一些主动发现问题和探索问题的情境，而且可以让学生产生深层次的感知，激励学生在实际的探究过程中形成良好的化学认知和行为习惯，很大程度上能够实时提高学生的综合素质。比如，在学习分子与原子的相互转换或者电子的得失时，教师可以通过多媒体信息技术直接将整个微观的动态现象宏观地展现在学生面前，便于给予学生最为直接的启发，学生也能够在这个过程中加以总结，综合培育学生发现问题和实践的能力。同时，信息技术在整个化学教学当中的应用，不仅可以给予学生相应的实践机会，而且所创造的实践条件也是最为合理的。通过在课堂上的信息技术实践拓展，不仅可以全面激发学生通过网络搜集化学数据的兴趣，而且可以使得学生学习化学的热情得到稳定的提高，很大程度上能够扩充学生的化学知识面，对于学生化学探究问题能力的培育也有着最为本质性的帮助。

三、信息技术在化学教学方法上的改善

在新课程改革的过程中，初中化学教学也生成了全新的教学理念，完全改变了传统单一的教学方法，通过信息技术的实时运用不仅可以使得课堂充满生机和活力，而且也可以适当地增加一部分课堂教学容量，实时设计一部分能够开发学生智力、激发学生实践兴趣的化学问题，推动整个课堂教学朝着多样化的方向发展。同时，通过对信息技术的综合应用，可以展示一部分化学实践的过程，便于学生对实验有着一定程度的了解，如果在实验的过程中遇到阻碍也可以再次通过相应的实践视频进行学习，实际的效率相当高。此外教师也可以通过多媒体布置一些化学实践作业，鼓励学生在日常的生活中积极进行一些化学小实验，以综合培育学生的各方面素质。教师在备课的过程中，也可以通过信息技术进行相应的素质选择和教案编辑，使得整个教学有着本质性的改变。随着当前时代科学的发展，多媒体技术在整个化学教学当中的应用已经相当地普遍，而这样的状况很大程度上冲击了传统的教学观念和方法，而课堂教学也需要在这个时候加强对信息技术的综合应用，通过多媒体展现一些现代化的化学教学思路，给予整个课堂全新的活力和生机。

四、仿真实验形式的开展

在现有的初中化学教学当中，对于很多实验内容的设计，都

容易受到各种客观条件的影响，尤其是一部分化学药品存在着安全隐患，因而不建议学生亲自进行部分实验。在这样的状况下，需要实时通过计算机信息技术开展各种仿真实验，来直接提高学生的认知。比如，在电解水实验当中，需要对气体进行检验，而气体的形成是微量的，检验起来存在多方面的问题，但是如果通过模拟实验，整个气体出现的现象便能够清晰地展现在学生面前，便于学生进行直接的观察。还有一部分实验本身较为危险，教师在传统的实验操作当中往往会小心翼翼，以尽可能避免出现差错，在新时期的教学实践当中，教师可以通过多媒体演示实验的错误现象，让学生深刻理解，提高学生对化