苏教版一年级数学上册《解决简单的实际问题复习(第4课时)》一等奖创新教案.pdfVIP

苏教版一年级数学上册《解决简单的实际问题复习（第

4课时）》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第105～106页的期

末复习第18～20题。

1.使学生初步学会对现实情境中的信息进行收集和整理，感知理

解简单实际问题的基本结构，进一步理解和掌握简单实际问题的数量

关系，并联系加、减法的含义分析问题和解决问题，能与同学交流解

决问题的大致过程和方法。

2.使学生在操作中进一步认识长方体和圆柱的特点，发展空间观

念，体会解决问题策略的多样性。

3.使学生在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，体

会可以用数学知识解决实际问题；在互相交流、倾听的过程中，强化

交流、质疑的意识和习惯，培养初步的数学应用意识。

体会简单实际问题的数量关系。

灵活运用简单实际问题的数量关系。

学生每人准备两张长方形纸。

▍流程一：引入新课

谈话：在前面几课时的复习中，小朋友们进一步认识了20以内

的数，能熟练计算10以内的加、减法和20以内的进位加法。生活

中经常会用这些知识来解决一些实际问题，今天这节课我们就来复习

解决简单的实际问题。（板书课题）通过复习，小朋友们要学会厘清

题目中的数量关系，选择正确的计算方法。

▍流程二：加、减法实际问题

1.用括线表示的实际问题

（1）出示图1：

○○○○●●●

？个

提问：图上告诉我们什么条件？要求什么问题？

怎样列式？你是怎样想的？

（2）将图1的基础上将左边的4个圆形做隐形处理，用色块蒙

住，打上“？”，变为图2：

？个

○○○○●●●

7个

提问：先在图中告诉我们什么？要求什么问题？怎样列式？

（3）在图2基础上将色块移至右边部分，变为图3：

？个

○○○○●●●

7个

同桌互相说一说图意和算式。

（4）同时呈现三幅图。

比较：同样是圆形图，为什么图1用加法计算，而图2和图3

用减法计算？

小结：我们知道，当把两个部分合起来求一共有多少，要用加法

计算；从总数中去掉一部分求另一部分，要用减法计算。

2.专项训练：看信息提问题

出示情境图：根据已有的两条信息你可以提出什么问题？

（1）小华给10棵小树苗浇水，已经浇了4棵，_____？

（2）小华给10棵小树苗浇水，还有6棵没有浇，_____？

（3）小华给小树苗浇水，已经浇了4棵，还剩6棵没有浇，___

__？

学生提出问题后，口头列式解答。

比较：这三道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3.图文表示的实际问题

（1）完成期末复习第19题。

①先出示第一小题，说一说知道了什么，要求什么问题。

追问：“我后面有8人”这句话是什么意思？

明确：这对学生中，除拿小旗的以外还有8人。

提问：要求一共有多少人，你是怎样想的？将算式列在书上。

指名交流，联系图说说为什么这样算。

指出：要求一共多少人，需要把拿小旗的1人和后面的8个小

朋友合起来。

②出示第二小题。

谈话：还有一队的小朋友也在排队，从图中你知道了哪些信息？

问我们什么问题？

学生独立尝试完成，然后同桌说一说是怎样想的。

提问：谁来说一说你是怎样想的？为什么要从8人里减去1人？

（结合图意理解）

③比较：同样都是排队中的问题，也同样有8人这个数，为什么

第一个问题用8＋1，而第二个问题是用8－1呢？

小组讨论交流。

小结：虽然都是排队，但是这两题中8人所表示的意思是不同的，

所求的问题也不同。第一小题是有1人在最前面，他后面有8人，

算一共有几人，要把这1人和后