2024年高三地理教学工作计划范例（四篇）.pdf

2024年高三地理教学工作计划范例

一、学生基本情况

通过综合分析我校地理考试成绩，为了有效提升地理教学水平，

搞好复习，提高地理教学实效性，特制订本学期地理教学工作计划。

二、指导思想

本学期必须紧抓地理教材、地理课程标准、注重双基教学，构建

地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和

生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地

理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析

应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一

定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三、应做好以下几方面工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

要认真钻研教材和考试说明，研究____-____年高考题，要不断研

究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学

习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不

偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析，根据存在问题有针对

性的讲评试卷或调整教学策略。

2、抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押

题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概

念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到

地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变

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应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点

抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和

完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向

和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可

以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为

信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高

考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练

判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事

物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、

各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单

的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图

转换等类型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学

生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理

解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，

迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描

述、阐释事物和探讨问题的能力。

5。加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧

6、关注社会、关注时政热点和焦点

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引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会

发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空

洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水

北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业

结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振

兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的

时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新

情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学

生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到

位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准

确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习我们做老师就

必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。

8、落实好每周甚至每节的有效训练

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的

练习才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和

高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行

及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题

的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地